現(xiàn)如今，越來越多的教師對課題研究的重視度有所提升，課題研究與職稱論文同樣是教師晉升與發(fā)展的考核內(nèi)容，尤其隨著教師評審制度的日漸完善，課題研究不僅僅是教師晉升的考核條件，也是提高自身專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平的重要途徑，不少教師對課題研究不是十分了解，職稱評定對課題有什么要求?以下三大方面內(nèi)容需要教師朋友引起注意：

　　一、對課題參與人員排名的要求

　　對教科研課題的參與人員，高級教師評審時(shí)只認(rèn)前3名(含主持人)，一級教師評審時(shí)只認(rèn)前6名(含主持人)。

　　二、對課題組織單位的要求

　　教科研課題明確僅限于教育科研部門、基礎(chǔ)教研部門組織鑒定的為主，其他單位組織的原則上不予認(rèn)可，請認(rèn)真核實(shí)一下課題的組織單位。

　　三、哪些課題不認(rèn)可

　　(1)子課題、課題組組織的課題等

　　在實(shí)際評審中發(fā)現(xiàn)不少教師提供的是國家級課題、國家十二五規(guī)劃課題、課題組課題等等，需要強(qiáng)調(diào)的是對各類課題組組織的課題以及骨干教師培訓(xùn)期間課題、社科聯(lián)針對中小學(xué)教師組織的課題等是明確不認(rèn)可的。對于那些看似高大上的課題一定要注意，這種高層次的課題全河南省也參加不了幾項(xiàng)，往往集中在高校、科研單位，中小學(xué)教師能夠參加的機(jī)會一般很少。

　　(2)研究周期不滿一年

　　教科研課題一般應(yīng)具有立項(xiàng)、開題報(bào)告、課題研究方案、研究過程、中期報(bào)告、結(jié)題報(bào)告等階段，須附立項(xiàng)報(bào)告、研究過程材料、研究報(bào)告、結(jié)項(xiàng)(鑒定)證書、獲獎證書等完備的材料;教科研課題應(yīng)有一定的研究周期，并經(jīng)過教育教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)，對于研究周期不滿1年、沒有投入教育教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)的不予認(rèn)可。

　　(3)存在抄襲現(xiàn)象

　　教科研課題應(yīng)具有一定的學(xué)術(shù)水平，對課題的要求會越來規(guī)范，越來嚴(yán)格，不少評委會已經(jīng)對課題研究的成果委托第三方機(jī)構(gòu)進(jìn)行檢索鑒定，對于那些質(zhì)量不高、存在抄襲現(xiàn)象的課題成果不予認(rèn)定。

　　課題申報(bào)和研究都是需要付出一定時(shí)間和精力的，短時(shí)間內(nèi)恐怕是無法完成的，所以，有做課題打算的教師要注重基礎(chǔ)的培養(yǎng)，按照先關(guān)文件的要求提前準(zhǔn)備，穩(wěn)步推進(jìn)，更好實(shí)現(xiàn)自身的提高。