寫歷史論文光靠“悟性”與“靈感”是寫不出來的，真實可靠的文字資料必不可少，包括史料及史論，只有在它們的輔翼之下，才能使根植于教學(xué)實踐之上的歷史教學(xué)論文達(dá)到較好的水平。本文針對歷史教學(xué)論文發(fā)表關(guān)于資料搜集的一些知識做了總結(jié)。

確定下來主題、題目，即根據(jù)對主題內(nèi)容的構(gòu)思產(chǎn)生出提綱——寫作提綱。提綱要以客觀事物本身為依歸，是所寫內(nèi)容的分層次、有深淺、按順序的文字表達(dá)�？茖W(xué)合理的提綱，能給高質(zhì)量的撰述以有益的規(guī)制和充分得體的發(fā)揮。其實，在擬定歷史論文提綱之前，實際上已寫過課堂教學(xué)提綱與教學(xué)總結(jié)提綱了。課堂教學(xué)提綱，它是教材內(nèi)容的提綱掣領(lǐng)，與課本上章節(jié)段落，密切照應(yīng)。根據(jù)學(xué)生情況，教師常對課文的層次安排做必要的改動與調(diào)整，體現(xiàn)出既遵照教材又駕馭教材的創(chuàng)造性勞動，以導(dǎo)演出生動活潑、有聲有色的課堂教學(xué)，主要不是教師對課文的補充與擴大，而是對課文的講解與闡述，這有助于學(xué)生對重點內(nèi)容的加深理解與鞏固記憶。這樣的講課，就會豐滿圓潤，不致死板枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)藝術(shù)的較高水平。

總結(jié)提綱:在授課之后，學(xué)生消化、理解，鞏固了所學(xué)；通過復(fù)習(xí)、輔導(dǎo)、答疑、討論，深化了所學(xué)，通過提問、考察、考試、評分，檢查了所學(xué)；教學(xué)過程完畢。然后，為提高教學(xué)，提高教師，需要做教學(xué)總結(jié)。這個總結(jié)，以已有教學(xué)實際為基礎(chǔ)，但又不是過往事實的簡單相加或優(yōu)缺點的機械排列，它是把各教學(xué)環(huán)節(jié)、各方面經(jīng)驗分析綜合、融會貫通，形成帶有總括全局性的理論認(rèn)識。平時的教學(xué)提綱，成為寫總結(jié)提綱的重要依據(jù)和豐厚素材，總結(jié)提綱緊扣教學(xué)工作，既是教學(xué)本身可貴的文獻(xiàn)資料，又是寫歷史論文的胚胎與雛型了。

動手撰寫歷史論文時，也要先列出論文提綱。從緊密結(jié)合教學(xué)總結(jié)來看，選題的重要標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是:什么歷史問題最需要總結(jié)?哪段歷史教學(xué)最能總結(jié)出規(guī)律性的東西?總結(jié)什么對史學(xué)更有意義?在以總結(jié)提綱為基礎(chǔ)的條件下，所定文題，可全面，可部分，可綜論，可分論，可個論(專題)。確定文題之后，則可根據(jù)定題的總體思路及粗略架構(gòu)，以過去的教學(xué)提綱，總結(jié)提綱為素材，深思熟慮地列出論文提綱。

搜論文知識網(wǎng)歷史論文范文參考：越南河內(nèi)傳統(tǒng)民居及三十六街的保護(hù)

摘要：越南河內(nèi)現(xiàn)存的三十六街歷史街區(qū)于11世紀(jì)時初步成形，15世紀(jì)時經(jīng)系統(tǒng)性分行劃市，至今仍保留著完整的歷史肌理，是研究越南傳統(tǒng)民居的鮮活樣本。從城市規(guī)劃師的角度，介紹了三十六街地區(qū)的發(fā)展歷史、布局特征及傳統(tǒng)建筑形式，分析了若干代表性的街區(qū)與建筑，并與中國南方傳統(tǒng)民居進(jìn)行比對，提出了對該歷史街區(qū)的保護(hù)和發(fā)展的相關(guān)建議，以期對我國歷史街區(qū)、民居保護(hù)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：核心歷史期刊投稿,河內(nèi)三十六街,歷史街區(qū),傳統(tǒng)建筑,民居保護(hù),城市肌理

19世紀(jì)初阮朝建立，越南的首都遷至順化，并將此地重新命名為“升隆”。因城市被環(huán)抱于紅河大堤之內(nèi)，遂改名為“河內(nèi)”，沿襲至今。1873年法國侵占越南，并成立法屬印度支那政府，首都定為河內(nèi)，持續(xù)至二戰(zhàn)時期。二戰(zhàn)后越南獨立，當(dāng)時政局分為南北兩派，北越首都為河內(nèi)。1975年越戰(zhàn)結(jié)束后南北越統(tǒng)一，河內(nèi)成為統(tǒng)一的越南民主共和國的首都。