中華護(hù)理教育最新期刊目錄

ChatGPT在護(hù)理問題和護(hù)理措施自主回答中的應(yīng)用性研究————作者：李鵬;張?jiān)椿?唐龍;劉杉;鄭曉妮;Jianchun Ji;劉堅(jiān);龍騰;

摘要：目的 評估ChatGPT-4在外科疾病患者護(hù)理問題和護(hù)理措施自主回答的準(zhǔn)確性,為護(hù)理教育的智能化改革提供參考。方法 選取某三級甲等醫(yī)院2024年的30例外科住院患者病例為分析資料,按輸入前訓(xùn)練、編寫指令提示語、輸入指令的步驟生成護(hù)理問題和護(hù)理措施,由5名護(hù)理專家根據(jù)統(tǒng)一的評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行準(zhǔn)確性評價(jià),采用Fleiss's Kappa檢驗(yàn)和Cronbach's α系數(shù)進(jìn)行一致性檢驗(yàn)。結(jié)果 30個(gè)案例護(hù)理問...

高齡妊娠期糖尿病孕婦血糖自我管理特征識別與分類研究————作者：黃豆豆;姚彥蓉;馬世林;張廣意;楊令娟;米光麗;劉風(fēng)景;

摘要：目的 基于用戶畫像探討高齡妊娠期糖尿病孕婦血糖自我管理特征,為后續(xù)精準(zhǔn)干預(yù)提供參考。方法 以目的抽樣法選取25例高齡妊娠期糖尿病孕婦進(jìn)行半結(jié)構(gòu)化訪談,通過描述性質(zhì)性研究法分析訪談資料,人工抽取高齡妊娠期糖尿病孕婦血糖自我管理畫像標(biāo)簽,并以可視化標(biāo)簽形式呈現(xiàn)不同群體特征。結(jié)果 從社會人口學(xué)特征、認(rèn)知特征、行為特征綜合分析得到高齡妊娠期糖尿病孕婦血糖自我管理分為3種類型:自覺自制型、自我掩飾型、歷史自...

歡迎訂閱2025年中華護(hù)理雜志社系列期刊

摘要：<正>中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會主管中華護(hù)理學(xué)會主辦國內(nèi)外公開發(fā)行中國精品科技期刊、中國百種杰出學(xué)術(shù)期刊、中國科技核心期刊、CSCD、北大核心、WJCI、CINAHL,入選中國科技期刊卓越行動計(jì)劃一期、二期,榮獲第五屆出版政府獎期刊提名獎CSCD、WJCI、RCCSE中國核心學(xué)術(shù)期刊(A)、CNKI、中國核心期刊(遴選)數(shù)據(jù)庫、中國生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫、維普網(wǎng)、Scopus、CINAHL我國護(hù)理學(xué)...

中華護(hù)理學(xué)會的使命、愿景及價(jià)值觀

摘要：<正>使命凝仁愛之心,聚守護(hù)之力,促人類健康愿景護(hù)理工作者的代言者,護(hù)理事業(yè)發(fā)展的推動者,人類健康的促進(jìn)者價(jià)值觀仁愛慎獨(dú),敬業(yè)奉獻(xiàn),創(chuàng)新進(jìn)

口腔癌術(shù)后患者隨訪清單的構(gòu)建與初步應(yīng)用研究————作者：曹常樂;梁潤威;郭瓊;

摘要：目的 構(gòu)建供護(hù)士使用的口腔癌術(shù)后患者隨訪清單,以規(guī)范口腔癌術(shù)后患者的隨訪內(nèi)容及流程。方法 通過文獻(xiàn)回顧、半結(jié)構(gòu)化訪談制訂口腔癌術(shù)后患者隨訪清單初稿。于2024年6月—8月,采用德菲爾法,對專家進(jìn)行2輪函詢,形成口腔癌術(shù)后患者隨訪清單。采用便利抽樣法,2024年8月,由7名具備豐富隨訪經(jīng)驗(yàn)的口腔科護(hù)士,采用隨訪清單對15例口腔癌術(shù)后患者進(jìn)行隨訪,評估隨訪時(shí)長,了解護(hù)士、患者對隨訪清單使用的意見。結(jié)果...

我國護(hù)理學(xué)者國家社會科學(xué)基金資助項(xiàng)目研究熱點(diǎn)分析————作者：楊翊芳;李文苑;劉梅梅;王歡歡;張珍珍;肖昱龍;燕芳紅;韓琳;馬玉霞;

摘要：目的 總結(jié)護(hù)理學(xué)者國家社會科學(xué)基金項(xiàng)目資助情況及研究熱點(diǎn),為護(hù)理學(xué)者今后開展社會科學(xué)類研究提供參考。方法 全面檢索國家社會科學(xué)基金項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫、全國哲學(xué)社會科學(xué)工作辦公室通知公告,并以百度等搜索引擎作為補(bǔ)充,檢索護(hù)理學(xué)者為負(fù)責(zé)人的國家社科基金項(xiàng)目,提取項(xiàng)目相關(guān)資料及關(guān)鍵詞,進(jìn)行共詞聚類分析。結(jié)果 共檢索到103名護(hù)理學(xué)者獲批國家社會科學(xué)基金資助項(xiàng)目共計(jì)117項(xiàng),通過關(guān)鍵詞共詞聚類分析共得到6個(gè)研究熱...

脊髓損傷患者居家康復(fù)體驗(yàn)質(zhì)性研究的Meta整合————作者：盧楠;茍曉瑜;李夢潔;于萬慧;遲嘉婧;楊麗娟;楊滕;閆路瑤;李雯;

摘要：目的 整合脊髓損傷患者居家康復(fù)體驗(yàn)的質(zhì)性研究,幫助醫(yī)護(hù)人員及利益相關(guān)者了解脊髓損傷患者居家康復(fù)的體驗(yàn)。方法 檢索PubMed、Web of Science、Embase、CINAHL、The Cochrane Library、PsycINFO、中國知網(wǎng)、萬方、維普數(shù)據(jù)庫,檢索時(shí)限為建庫至2025年1月。2名研究者分別獨(dú)立篩選文獻(xiàn)并提取資料,采用匯集性整合方法分析資料。結(jié)果 共納入11篇文獻(xiàn),提煉出...

《結(jié)局測量工具系統(tǒng)評價(jià)報(bào)告指南》解讀————作者：楊盼;沈傲梅;張力川;路潛;

摘要：目前,雖然已有結(jié)局測量工具(Outcome Measurement Instruments,OMIs)的系統(tǒng)評價(jià)相關(guān)方法學(xué)指南,但OMIs系統(tǒng)評價(jià)質(zhì)量參差不齊、報(bào)告仍缺乏規(guī)范,限制了最佳OMIs的選擇。為解決這一問題,選擇健康測量工具的共識標(biāo)準(zhǔn)(Consensus Based Standards for the Selection of Health Measurement Instruments...

決定因素框架在護(hù)理研究中的應(yīng)用進(jìn)展————作者：李洋;胡慧;

摘要：決定因素框架是實(shí)施性研究中使用最廣泛的理論框架類別之一,正確地選擇和應(yīng)用理論框架能夠推動實(shí)施科學(xué)的發(fā)展、提升護(hù)理實(shí)施干預(yù)效果。該文介紹常見的決定因素框架及其在護(hù)理研究中的應(yīng)用,以期為護(hù)理實(shí)施性研究的進(jìn)一步發(fā)展提供參考

中文版成人藥物素養(yǎng)評估工具的系統(tǒng)評價(jià)————作者：張賽雅;孫儀澤;趙天芮;葛艷紅;李萍;張麗華;

摘要：目的 對中文版藥物素養(yǎng)評估工具進(jìn)行系統(tǒng)評價(jià)。方法 計(jì)算機(jī)檢索PubMed、Web of Science、Embase、Cochrane Library、Scopus、CINAHL、中國知網(wǎng)、萬方、維普數(shù)據(jù)庫、中國生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)服務(wù)系統(tǒng),獲取與中文版成人藥物素養(yǎng)評估工具相關(guān)的研究,檢索時(shí)限為建庫至2024年11月27日。由2名研究者獨(dú)立篩選文獻(xiàn)、提取數(shù)據(jù),并基于健康測量工具選擇的共識標(biāo)準(zhǔn)(COSMIN...

教育家精神融入護(hù)理教育學(xué)課程思政教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究————作者：王燕妮;呂琴;熱比古麗·熱合曼;甫鳳;

摘要：目的 探討將教育家精神融入護(hù)理教育學(xué)課程思政教學(xué)的效果。方法 對融入教育家精神的護(hù)理教育學(xué)課程思政教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì),步驟包括明確課程思政教學(xué)目標(biāo)與思政元素、設(shè)計(jì)“課程”與“思政”融合方案、建設(shè)課程思政教學(xué)資源、設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)評價(jià)。將教學(xué)方案應(yīng)用于該校選修護(hù)理教育學(xué)課程的2022級205名護(hù)理本科生中,通過護(hù)理教育學(xué)課程思政教學(xué)滿意度調(diào)查結(jié)果、學(xué)生15 min體驗(yàn)式授課成績、訪談學(xué)生課程學(xué)習(xí)收獲與啟示...

人工智能賦能護(hù)理教育的實(shí)踐路徑與展望————作者：曹婧;楊磊;李小妹;

摘要：人工智能(artificial intelligence,AI)賦能護(hù)理教育是一場從工具革新到思維重塑的深刻變革。AI通過多模態(tài)交互、知識圖譜及虛擬仿真系統(tǒng)等智能化工具與創(chuàng)新方法,正在重塑護(hù)理教育生態(tài),推動教學(xué)效率提升,實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)及實(shí)踐能力培養(yǎng)的全面升級。該文從AI的核心概念出發(fā),通過分析常用的AI工具,結(jié)合其在護(hù)理教育中的具體應(yīng)用場景,探討AI賦能護(hù)理教育的技術(shù)邏輯、現(xiàn)存的挑戰(zhàn)及未來發(fā)展...

基于微信小程序的胎心監(jiān)護(hù)學(xué)習(xí)平臺開發(fā)及應(yīng)用研究————作者：張金玲;任建華;

摘要：目的 基于微信小程序開發(fā)胎心監(jiān)護(hù)學(xué)習(xí)平臺,驗(yàn)證其在本科護(hù)理專業(yè)學(xué)生中的應(yīng)用效果。方法 開發(fā)適配于微信小程序的移動胎心監(jiān)護(hù)學(xué)習(xí)平臺,用戶端包括胎心監(jiān)護(hù)基礎(chǔ)知識、胎心監(jiān)護(hù)圖譜庫、名師講堂、互動問答、闖關(guān)排位模塊。選取四川省成都市某綜合大學(xué)護(hù)理學(xué)院2019級護(hù)理學(xué)助產(chǎn)方向的23名本科生為研究對象。收集學(xué)生使用平臺學(xué)習(xí)時(shí)長、頻率;比較分析學(xué)生在使用平臺前后胎心監(jiān)護(hù)相關(guān)知識測試;調(diào)查其對平臺的滿意度。結(jié)果 ...

人工智能輔助教學(xué)在本科護(hù)理心理學(xué)課程中的應(yīng)用研究————作者：王夢佳;鮑瀅瀅;王琲;張瑞星;

摘要：目的 探索人工智能(AI)輔助教學(xué)在本科護(hù)理心理學(xué)課程中的應(yīng)用效果。方法 于2023—2024學(xué)年度第二學(xué)期,采用目的抽樣法選取2022級護(hù)理本科專業(yè)2個(gè)平行班,以拋硬幣的方式將2個(gè)班隨機(jī)分為試驗(yàn)組(n=80)和對照組(n=85),試驗(yàn)組在護(hù)理心理學(xué)課程中采用AI輔助教學(xué),對照組則實(shí)施傳統(tǒng)教學(xué)法。教學(xué)結(jié)束后,比較兩組情境模擬考核成績,并采用文本分析法分析試驗(yàn)組提交的AI輔助教學(xué)體驗(yàn)報(bào)告。結(jié)果 試驗(yàn)...

學(xué)業(yè)投入在導(dǎo)學(xué)關(guān)系與護(hù)理碩士研究生創(chuàng)新行為間的中介作用分析————作者：張會敏;朱欣怡;潘昆;孫雪婷;石亞鴿;劉辰君;王帥有;李丁丁;羅艷艷;

摘要：目的 探討學(xué)業(yè)投入在導(dǎo)學(xué)關(guān)系與護(hù)理碩士研究生創(chuàng)新行為間的中介效應(yīng)。方法 采用便利抽樣法,于2024年5月—10月,選取河南省5所高等院校的護(hù)理碩士研究生為調(diào)查對象,采用一般資料調(diào)查表、創(chuàng)新行為量表、學(xué)業(yè)投入量表、導(dǎo)學(xué)關(guān)系量表對其進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果 共回收有效問卷303份。303名護(hù)理碩士研究生導(dǎo)學(xué)關(guān)系、學(xué)業(yè)投入、創(chuàng)新行為量表?xiàng)l目均分依次為(3.48±0.55)分、(4.65±0.71)分、(3.43±...

高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生應(yīng)用生成式人工智能輔助學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與思考————作者：吳嫩萍;陳少華;余標(biāo)君;陳小晶;

摘要：目的 了解生成式人工智能(Generative Artificial Intelligence,Gen AI)在高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)中的應(yīng)用現(xiàn)狀,分析其帶來的積極影響與潛在問題。方法 選取某醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校護(hù)理學(xué)院1 262名學(xué)生為研究對象,采用自制的Gen AI使用情況調(diào)查問卷進(jìn)行調(diào)查,并進(jìn)行多重響應(yīng)分析。采用目的取樣法選擇使用過Gen AI輔助學(xué)習(xí)的學(xué)生開展訪談,應(yīng)用主題分析法提煉主題。結(jié)果 ...

人工智能在護(hù)理專業(yè)學(xué)生智慧教育中的應(yīng)用與建議————作者：陳紅;喻婷;許珂;王聰;劉珊珊;蔣艷;

摘要：人工智能(artificial intelligence,AI)在數(shù)字時(shí)代及“十四五”智慧教育應(yīng)用背景下已成為護(hù)理領(lǐng)域變革創(chuàng)新的重要驅(qū)動力。該文概述了AI的內(nèi)涵特征,并對AI在護(hù)理專業(yè)學(xué)生智慧教育中的應(yīng)用目的、應(yīng)用的教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容、應(yīng)用形式、應(yīng)用效果進(jìn)行了綜述,總結(jié)AI在護(hù)理專業(yè)學(xué)生智慧教育中應(yīng)用的挑戰(zhàn)與建議,為AI更好地應(yīng)用于護(hù)理智慧教育提供參考

護(hù)理本科生科學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新思維啟蒙課程設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐研究————作者：李學(xué)靖;王樂彤;李小花;周芬;孟美琪;楊丹;郭紅;郝玉芳;

摘要：目的 構(gòu)建以項(xiàng)目為導(dǎo)向的創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程并進(jìn)行效果評價(jià),提升護(hù)理本科生創(chuàng)新能力。方法 采用文獻(xiàn)研究和專家會議法(10名專家)對科學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新思維啟蒙課程進(jìn)行設(shè)計(jì)。課程為專業(yè)核心課程,共計(jì)9次課,18個(gè)學(xué)時(shí)。2021級、2022級和2023級共963名學(xué)生學(xué)習(xí)了該課程,通過學(xué)生課程成績、學(xué)生評教、創(chuàng)新能力問卷調(diào)查和半結(jié)構(gòu)式訪談,探索其課程成效和體驗(yàn)建議。結(jié)果 2023級學(xué)生的總均分為(86.14±5...

靜脈輸液游戲的移動應(yīng)用程序開發(fā)及教學(xué)應(yīng)用研究————作者：趙雅菲;魏麗麗;谷如婷;王靜遠(yuǎn);李倩倩;王絲瑤;唐雅琳;

摘要：目的 開發(fā)基于靜脈輸液游戲的移動應(yīng)用程序,并評價(jià)該游戲在護(hù)理專業(yè)學(xué)生靜脈輸液教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法 基于游戲化教學(xué)理論,開發(fā)出一款適配于靜脈輸液操作技能訓(xùn)練的游戲。選取2023年7月青島市某三級甲等醫(yī)院A、B兩個(gè)院區(qū)實(shí)習(xí)的護(hù)理專業(yè)學(xué)生作為研究對象,A院區(qū)的護(hù)理專業(yè)學(xué)生為對照組(50名),B院區(qū)的護(hù)理專業(yè)學(xué)生為試驗(yàn)組(50名)。試驗(yàn)組在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上使用游戲進(jìn)行靜脈輸液操作技能培訓(xùn),對照組采用傳統(tǒng)教...

密室逃脫教學(xué)法在兒科護(hù)理臨床教學(xué)中的應(yīng)用研究————作者：黃天馬;邱娟娟;趙韋;張可越;洪忠芹;

摘要：目的 探討密室逃脫教學(xué)法在兒科護(hù)理實(shí)習(xí)生臨床教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法 采用便利抽樣法選取某三級甲等兒童醫(yī)院腎臟風(fēng)濕免疫科的護(hù)理實(shí)習(xí)生64名,按入科先后批次順序,分為對照組和試驗(yàn)組各32名。對照組采用傳統(tǒng)方法進(jìn)行兒科臨床實(shí)踐教學(xué);試驗(yàn)組在傳統(tǒng)臨床實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上采用密室逃脫教學(xué)法進(jìn)行臨床教學(xué)。實(shí)習(xí)結(jié)束后,對兩組護(hù)理實(shí)習(xí)生的出科考試成績、學(xué)習(xí)投入水平進(jìn)行評價(jià),并對試驗(yàn)組在密室逃脫教學(xué)評價(jià)與反饋活動中的訪...

　　中華護(hù)理教育來自網(wǎng)友的投稿評論：

• 帶頭大哥666

  《中華護(hù)理教育》是CSCD擴(kuò)展，也是新進(jìn)北核（2020版），錄稿會越來越難。但是雜志很公平，只看論文質(zhì)量，不看作者出身，甚至本科生都能發(fā)文；也不看課題級別，甚至不相關(guān)的省部級掛名課題也會被編輯拿掉，無課題也能發(fā)表。 分享一下審稿流程：0313投稿，0315收稿初審，0320外審，0321外審1完成，0327外審2完成，0327專家定稿會決審，0424通過定稿會，0430郵件通知，0509退修一，0512返修，0527退修二，0529返修，0611退修三，0613返修，0621通過終審，郵件通知繳納版面費(fèi)。將在年內(nèi)刊期發(fā)表。

  2022-09-13 19:30

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