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　　期刊簡(jiǎn)介：

　　《浙江醫(yī)學(xué)教育》浙江省醫(yī)學(xué)論文發(fā)表，由浙江省醫(yī)學(xué)教育研究室主辦，為浙江省衛(wèi)生廳主管的公開(kāi)發(fā)行的學(xué)術(shù)期刊，本刊主要欄目：素質(zhì)教育、政治思想教育、教育研究、教學(xué)內(nèi)容與方法、教學(xué)管理與教學(xué)評(píng)估、教學(xué)模式研究、專(zhuān)業(yè)與課程設(shè)置、繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育、臨床教學(xué)和管理、基礎(chǔ)與臨床研究、執(zhí)業(yè)考試、研究生培養(yǎng)、管理論壇等。

　　辦刊宗旨：

　　本刊于20025年5月31日日經(jīng)國(guó)家科技部國(guó)科財(cái)函(2002)19號(hào)批準(zhǔn)為公開(kāi)發(fā)行的學(xué)術(shù)期刊，《浙江醫(yī)學(xué)教育》是浙江省唯一的醫(yī)學(xué)教育類(lèi)期刊。被列入浙江省評(píng)審高級(jí)衛(wèi)技職務(wù)任職資格二級(jí)醫(yī)學(xué)衛(wèi)生刊物目錄。

　　期刊欄目：

　　教學(xué)研究、教學(xué)管理、衛(wèi)生管理、臨床教學(xué)與管理、基礎(chǔ)與臨床研究

　　期刊收錄：

　　萬(wàn)方收錄(中)上海圖書(shū)館館藏國(guó)家圖書(shū)館館藏知網(wǎng)收錄(中)維普收錄(中)中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)

　　浙江醫(yī)學(xué)教育雜志社征稿要求：

　　1.《浙江醫(yī)學(xué)教育》來(lái)稿要求在學(xué)術(shù)上有新意，有科學(xué)性、實(shí)用性，觀點(diǎn)鮮明、論據(jù)充足、文字精煉、層次清楚、數(shù)據(jù)可靠、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)規(guī)范。文稿一般不超過(guò)5000個(gè)字符，正文層次一般不超過(guò)3層，層次序號(hào)用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)明，均頂格，序號(hào)與行文空一格，不加標(biāo)點(diǎn)。如1×××1.1×××1.1.1×××每一層次均應(yīng)有小標(biāo)題。

　　2.《浙江醫(yī)學(xué)教育》文題：力求簡(jiǎn)明、確切，概括文章的要旨，符合編輯題錄、索引和檢索的有關(guān)原則并有助于選擇關(guān)鍵詞。文題一般不超過(guò)20個(gè)漢字。

　　3.摘要：要求結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)簡(jiǎn)明，語(yǔ)義確切;以提供文獻(xiàn)內(nèi)容梗概為目的，不加評(píng)論補(bǔ)充解釋;科研文章的摘要須包括目的、方法、結(jié)果、結(jié)論4部分;摘要中不應(yīng)出現(xiàn)圖表、數(shù)字公式和非公知公用的符號(hào)、縮略語(yǔ);字?jǐn)?shù)大約在300左右。

　　4.關(guān)鍵詞：需標(biāo)引3～5個(gè)關(guān)鍵詞，按照GB/T3860《文獻(xiàn)敘詞標(biāo)引規(guī)則》的規(guī)定，選定能反映文獻(xiàn)特征內(nèi)容、通用性比較強(qiáng)的關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞之間用分號(hào)相隔，文題、作者單位、作者姓名、單位、摘要、關(guān)鍵詞均需譯成英文。注明中圖分類(lèi)號(hào)和文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼。

　　5.參考文獻(xiàn)：參考文獻(xiàn)的引用應(yīng)該是近3年發(fā)表的文獻(xiàn)，依照其在文中出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯?dāng)?shù)字加方括號(hào)標(biāo)出。參考文獻(xiàn)中的作者，1-3名全部列出，3名以上只列前3名，后加“，等”。外文期刊名用縮寫(xiě)，中文期刊用全名。每條參考文獻(xiàn)的文題或書(shū)名后用單字母加方括號(hào)方式標(biāo)識(shí)文獻(xiàn)類(lèi)型(專(zhuān)著[M]、論文集[C]、報(bào)紙文章[N]、期刊文章[J]、學(xué)位論文[D]、報(bào)告[R]、標(biāo)準(zhǔn)[S]、專(zhuān)利[P])。參考文獻(xiàn)必須由作者與其原文核對(duì)無(wú)誤，將參考文獻(xiàn)按引用先后順序(用阿拉伯?dāng)?shù)字加方括號(hào)標(biāo)出)排列于文末。

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　　《檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)教育》檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)論文投稿，是溫州醫(yī)學(xué)院與全國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育常會(huì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教育分會(huì)共同主辦的具有學(xué)術(shù)性的綜合期刊，被中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)收錄。檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)教育雜志介紹國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的最近進(jìn)展，推薦最新技術(shù)和科研成果。

　　浙江醫(yī)學(xué)教育最新期刊目錄

無(wú)痛胃腸鏡檢查后腸麻痹影響因素分析————作者：夏懷姑;隋子奇;朱萍;

摘要：目的 研究無(wú)痛胃腸鏡檢查后腸麻痹的影響因素，構(gòu)建人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（artificial neural network, ANN）預(yù)測(cè)模型，并驗(yàn)證其預(yù)測(cè)價(jià)值。方法 選取2019年6月至2023年6月在浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬第二醫(yī)院臨平院區(qū)進(jìn)行無(wú)痛胃腸鏡檢查的500例患者為研究對(duì)象，采用隨機(jī)數(shù)字表法將其按照7∶3的比例分配為訓(xùn)練集350例、測(cè)試集150例。根據(jù)訓(xùn)練集術(shù)后是否發(fā)生腸麻痹再將其分為無(wú)腸麻痹組（30...

經(jīng)尿道輸尿管鏡球囊擴(kuò)張治療輸尿管狹窄的療效及預(yù)后相關(guān)分析————作者：胡安定;錢(qián)挺照;胡賽峰;胡春;

摘要：目的 探討經(jīng)尿道輸尿管鏡球囊擴(kuò)張治療輸尿管狹窄(ureteral stricture, US)的療效及預(yù)后相關(guān)分析。方法 選擇2019年1月—2022年1月浙江省永康市中醫(yī)院診治的60例US患者為研究對(duì)象，按照隨機(jī)數(shù)字表達(dá)將其分為試驗(yàn)組和對(duì)照組，每組30例患者。試驗(yàn)組患者采用經(jīng)尿道輸尿管鏡球囊擴(kuò)張術(shù)治療，對(duì)照組患者采用腹腔鏡下輸尿管成形術(shù)治療。術(shù)后隨訪(fǎng)6個(gè)月，比較兩組患者的療效，并根據(jù)隨訪(fǎng)結(jié)果將患...

中重度子宮內(nèi)膜異位癥患者術(shù)后地諾孕素輔助治療的臨床效果與安全性研究————作者：崔淑嶺;張英芝;勞佩維;沈柯煒;管玉濤;

摘要：目的 探討中重度子宮內(nèi)膜異位癥患者保守手術(shù)后地諾孕素(DNG)與促性腺激素釋放激素激動(dòng)劑(GnRH-a)輔助治療的臨床效果與安全性。方法 選擇寧波大學(xué)附屬第一醫(yī)院(時(shí)稱(chēng)寧波市第一醫(yī)院)2020年1月—2021年1月施行腹腔鏡保守手術(shù)的中重度子宮內(nèi)膜異位癥65例患者為研究對(duì)象。根據(jù)術(shù)后不同藥物治療方案將患者分為兩組，試驗(yàn)組患者(n=30)口服地諾孕素片(2 mg/d)治療，對(duì)照組患者(n=35)皮下...

紅醫(yī)精神視域下“一二五”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建與實(shí)踐————作者：姚軍;宋焱焱;趙晨曦;徐明;鐘陽(yáng);紀(jì)偉;王瀾;李曉娜;

摘要：為了應(yīng)對(duì)醫(yī)學(xué)類(lèi)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問(wèn)題，中國(guó)醫(yī)科大學(xué)將紅醫(yī)精神價(jià)值觀融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，構(gòu)建并實(shí)踐了紅醫(yī)精神視域下一核心二系統(tǒng)五育并舉的“一二五”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。通過(guò)紅醫(yī)思政實(shí)踐、賽?ài)`育人、師生共創(chuàng)、政策支持等舉措，實(shí)現(xiàn)了育人理念、支撐體系、平臺(tái)建設(shè)等方面的改革創(chuàng)新。實(shí)踐表明，紅醫(yī)精神視域下“一二五”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系具有良好的示范引領(lǐng)性和推廣意義

住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)臨床帶教教師崗位勝任力評(píng)價(jià)模型構(gòu)建————作者：陸苗苗;朱濱海;

摘要：目的 構(gòu)建科學(xué)適用的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)(以下酌情簡(jiǎn)稱(chēng)住培)臨床帶教教師崗位勝任力評(píng)價(jià)模型，為其精細(xì)化管理提供理論依據(jù)和決策參考。方法 采用文獻(xiàn)研究法和半結(jié)構(gòu)化訪(fǎng)談法構(gòu)建初始評(píng)價(jià)模型，依此編制德?tīng)柗茖?zhuān)家函詢(xún)問(wèn)卷。采用德?tīng)柗品ǎ�選擇來(lái)自江蘇省不同地域的臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)院管理領(lǐng)域的25位專(zhuān)家進(jìn)行2輪問(wèn)卷函詢(xún)，確定評(píng)價(jià)模型中各類(lèi)維度及測(cè)量條目的數(shù)量和內(nèi)容。采用層次分析法為評(píng)價(jià)模型中各類(lèi)維度和測(cè)量條目重要性權(quán)重...

全科住院醫(yī)師崗位勝任力模型構(gòu)建————作者：許曉娜;吳紅杰;曹旭;杜瑋;

摘要：目的 構(gòu)建全科住院醫(yī)師崗位勝任力模型，為基于崗位勝任力的全科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)提供理論支撐。方法 采用政策解讀、理論研究、文獻(xiàn)分析等方法初步構(gòu)建模型框架，運(yùn)用德?tīng)柗品ㄟM(jìn)行2輪專(zhuān)家函詢(xún)，最終確定全科住院醫(yī)師崗位勝任力模型。結(jié)果 2輪專(zhuān)家函詢(xún)問(wèn)卷的有效回收率均為100.0%,2輪專(zhuān)家函詢(xún)的權(quán)威系數(shù)分別為0.867、0.894,2輪專(zhuān)家函詢(xún)的協(xié)調(diào)系數(shù)分別為0.421、0.458。最終構(gòu)建的全科住院醫(yī)師崗...

混合式教學(xué)模式和基于問(wèn)題學(xué)習(xí)教學(xué)方法在普通外科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用效果————作者：任翊華;司兆明;王毅;岳彩芳;趙云波;

摘要：目的 評(píng)價(jià)混合式教學(xué)模式和基于問(wèn)題學(xué)習(xí)(problem-based learning, PBL)教學(xué)方法在普通外科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用效果。方法 選取2018年1月—2020年1月在佳木斯大學(xué)附屬第一醫(yī)院普通外科進(jìn)行住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的76名學(xué)員為研究對(duì)象，將其隨機(jī)分為試驗(yàn)組和對(duì)照組。試驗(yàn)組35名學(xué)員采用混合式教學(xué)模式和PBL教學(xué)方法，對(duì)照組41名學(xué)員采用傳統(tǒng)教學(xué)方法。兩組學(xué)員分別在教學(xué)前(...

Mini-CEX聯(lián)合DOPS量表在神經(jīng)內(nèi)科實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用————作者：陳永洪;傅君毅;吳丹桂;陳燁;解龍昌;

摘要：目的 探討迷你臨床演練評(píng)估(mini-clinical evaluation exercise, Mini-CEX)聯(lián)合操作技能直接觀察評(píng)估(direct observation of procedural skills, DOPS)在醫(yī)學(xué)生神經(jīng)內(nèi)科實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法 選取2021年3月至2022年3月在廣州醫(yī)科大學(xué)附屬第二醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科實(shí)習(xí)的本校2017級(jí)五年制臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)84名學(xué)生為研究...

以核心勝任力為導(dǎo)向的三明治教學(xué)方法在內(nèi)分泌科糖尿病見(jiàn)習(xí)中的應(yīng)用————作者：鄭曉雅;龍健;

摘要：目的 探討以核心勝任力為導(dǎo)向的三明治(Sandwich)教學(xué)方法在內(nèi)分泌科糖尿病見(jiàn)習(xí)中的應(yīng)用效果。方法 選取2020年9月至2021年10月在重慶醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院內(nèi)分泌科進(jìn)行糖尿病臨床見(jiàn)習(xí)的本校2018級(jí)五年制臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)6個(gè)批次共110名學(xué)生為研究對(duì)象。采用抽簽法將其分為試驗(yàn)組和對(duì)照組。試驗(yàn)組56名學(xué)生，采用以核心勝任力為導(dǎo)向的Sandwich教學(xué)方法；對(duì)照組54名學(xué)生，采用傳統(tǒng)教學(xué)方法。見(jiàn)...

腹腔鏡手術(shù)視頻在急性闌尾炎CT診斷教學(xué)中的應(yīng)用————作者：呂星兒;李龍龍;鄭斯鑫;孔文成;單毓強(qiáng);劉信春;

摘要：目的 探討腹腔鏡手術(shù)視頻在急性闌尾炎CT影像診斷教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法 選擇2023年9月至2024年2月在西湖大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬杭州市第一人民醫(yī)院(浙江中醫(yī)藥大學(xué)第四臨床醫(yī)學(xué)院)進(jìn)行住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)住培)的浙江中醫(yī)藥大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位外科學(xué)方向的40名一年級(jí)研究生(以下簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)生)為研究對(duì)象，將其隨機(jī)分為試驗(yàn)組和對(duì)照組，每組20名學(xué)生。試驗(yàn)組學(xué)生采用手術(shù)視頻輔助教學(xué)方式，對(duì)照組學(xué)生采...

杭州醫(yī)學(xué)院100周年校慶公告(第二號(hào))

摘要：<正>杏林毓秀傳薪火，醫(yī)脈流芳啟新元。公元2025年6月6日，杭州醫(yī)學(xué)院將迎來(lái)建校100周年。自校慶公告(第一號(hào))發(fā)布以來(lái)，全校師生員工、離退休教職工、海內(nèi)外校友和社會(huì)各界賢達(dá)熱切關(guān)注、鼎力襄助、攜手共進(jìn)。盛情厚誼，感懷至深，謹(jǐn)此致以誠(chéng)摯敬意和衷心感謝!經(jīng)數(shù)月精心籌備，校慶籌備各項(xiàng)工作漸入佳境，現(xiàn)正式公布杭州醫(yī)學(xué)院100周年校慶主題與標(biāo)識(shí)，具體如下

七古 廬山天下悠————作者：楊耀防;

摘要：<正>細(xì)人(2023年8月26日)中華名山，各有特色，泰山雄、華山險(xiǎn)、黃山秀、廬山悠。“廬山悠”悠在歷史悠久、文化悠長(zhǎng)、風(fēng)景悠秀、生活悠閑和游客悠哉，政治、歷史、文化、建筑、宗教等與自然山水風(fēng)光悠然一體

基于增值性評(píng)價(jià)的職業(yè)教育評(píng)價(jià)改革路徑探析————作者：嚴(yán)鑫;洪震;張然;曹銀;

摘要：職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是目前教育評(píng)價(jià)改革的難點(diǎn)問(wèn)題。職業(yè)教育在評(píng)價(jià)過(guò)程中通常圍繞知識(shí)、技能、綜合能力、職業(yè)素養(yǎng)等內(nèi)容設(shè)置指標(biāo)，在教育評(píng)價(jià)的引領(lǐng)下探索科學(xué)有效的評(píng)價(jià)方式是其關(guān)鍵所在。增值性評(píng)價(jià)兼顧評(píng)價(jià)結(jié)果與過(guò)程、個(gè)體與群體、學(xué)習(xí)成績(jī)與技能水平，具有較強(qiáng)的可行性與合理性，能夠讓職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展成為可能。數(shù)字化轉(zhuǎn)型是當(dāng)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，在此背景下，增值性評(píng)價(jià)結(jié)合數(shù)字化技術(shù)支撐，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的科學(xué)處理，...

中國(guó)醫(yī)科大學(xué)

摘要：<正>中國(guó)醫(yī)科大學(xué)是中國(guó)共產(chǎn)黨最早創(chuàng)建的院校,是唯一以學(xué)校名義走完紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征全程并在長(zhǎng)征途中繼續(xù)辦學(xué)的院校,是我國(guó)最早進(jìn)行西醫(yī)學(xué)學(xué)院式教育的醫(yī)學(xué)高校之一。學(xué)校前身為1931年11月創(chuàng)建于江西瑞金的中國(guó)工農(nóng)紅軍軍醫(yī)學(xué)校。1932年,學(xué)校更名為中國(guó)工農(nóng)紅軍衛(wèi)生學(xué)校。1940年9月在延安,經(jīng)毛澤東同志提議,中共中央批準(zhǔn),學(xué)校更名為中國(guó)醫(yī)科大學(xué)。1948年11月,在沈陽(yáng)接收原國(guó)立沈陽(yáng)醫(yī)...

我國(guó)高校實(shí)踐育人體系研究的引文空間知識(shí)圖譜分析————作者：楊輝;汪曾子;張雪梅;鄧紫婷;江海;

摘要：目的 分析我國(guó)高校實(shí)踐育人體系的研究熱點(diǎn)、發(fā)展動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)。方法 檢索中國(guó)知網(wǎng)(China National Knowledge Infrastructure, CNKI)1995年1月1日至2023年6月30日收錄的高校實(shí)踐育人體系研究相關(guān)文獻(xiàn)，采用引文空間(CiteSpace) 6.2.R4軟件對(duì)年發(fā)文量、作者、機(jī)構(gòu)和關(guān)鍵詞等內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)圖譜分析。結(jié)果 本研究共納入674篇文獻(xiàn)。相關(guān)研究文獻(xiàn)...

翻轉(zhuǎn)課堂聯(lián)合CPBL教學(xué)方法在住培風(fēng)濕免疫學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用————作者：姜夢(mèng)迪;林進(jìn);

摘要：目的 探討翻轉(zhuǎn)課堂聯(lián)合基于案例與問(wèn)題學(xué)習(xí)(case and problem-based learning, CPBL)教學(xué)方法在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)住培)風(fēng)濕免疫學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法 選取2022年1月—8月在浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬第一醫(yī)院風(fēng)濕免疫科參加住培的40名學(xué)員為研究對(duì)象，將其隨機(jī)分為試驗(yàn)組和對(duì)照組，每組20名住培學(xué)員。試驗(yàn)組住培學(xué)員采用翻轉(zhuǎn)課堂聯(lián)合CPBL教學(xué)方法，對(duì)照組住培學(xué)員...

視頻反饋教學(xué)方法在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基本操作技能培訓(xùn)中的應(yīng)用————作者：吳文雪;林曉潑;吳道刻;蔡玲躍;余海鷗;徐賢綢;

摘要：目的 探討視頻反饋教學(xué)方法在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)住培)基本操作技能培訓(xùn)中的應(yīng)用效果。方法 選取2020年10月—2021年12月在溫州醫(yī)科大學(xué)附屬平陽(yáng)醫(yī)院相關(guān)專(zhuān)業(yè)住培基地進(jìn)行心肺復(fù)蘇術(shù)和氣管插管術(shù)培訓(xùn)的48名學(xué)員為研究對(duì)象。本研究采用隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn)方法，按照隨機(jī)數(shù)字表法，將48名學(xué)員分為試驗(yàn)組和對(duì)照組，每組24名學(xué)員，進(jìn)行基本操作技能培訓(xùn)。試驗(yàn)組學(xué)員采用視頻反饋教學(xué)方法，對(duì)照組學(xué)員采用傳統(tǒng)教...

人類(lèi)命運(yùn)共同體視域下住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)思考————作者：王時(shí)雨;謝亞典;

摘要：臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)承載著醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的重任，與全民健康息息相關(guān)。人類(lèi)命運(yùn)共同體視域下，臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)全民健康的重要使命，需要提升住院醫(yī)師應(yīng)對(duì)公共衛(wèi)生突發(fā)事件的能力。本文基于人類(lèi)命運(yùn)共同體視域，通過(guò)發(fā)揮醫(yī)學(xué)課程育人功能，加強(qiáng)課程思政與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)內(nèi)容的融合，注重師生正確價(jià)值觀塑造;在國(guó)際合作與溝通中注重醫(yī)療技術(shù)和資源共享，實(shí)現(xiàn)全民健康的共同目標(biāo);通過(guò)優(yōu)化住院醫(yī)師專(zhuān)業(yè)課程體系，實(shí)現(xiàn)住院醫(yī)師素養(yǎng)...

健康中國(guó)建設(shè)背景下醫(yī)學(xué)人文教育面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)————作者：段志光;石嫣;王晨;胡安霞;

摘要：隨著健康中國(guó)建設(shè)戰(zhàn)略的貫徹落實(shí)，醫(yī)學(xué)人文教育改革發(fā)展顯得更為迫切。在綜合分析了醫(yī)學(xué)人文教育改革背景后，本文提出了醫(yī)學(xué)人文教育在教育理念、價(jià)值導(dǎo)向、研究視域、學(xué)科交叉、課程體系、評(píng)價(jià)導(dǎo)向等方面面臨的諸多問(wèn)題。通過(guò)討論醫(yī)學(xué)人文教育改革面對(duì)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，包括教育理念更新、價(jià)值導(dǎo)向需求、健康中國(guó)建設(shè)、教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)、人類(lèi)衛(wèi)生健康共同體建設(shè)、醫(yī)生和服務(wù)對(duì)象角色變化等，為深化醫(yī)學(xué)人文教育改革提供了相關(guān)視角和深度...

醫(yī)學(xué)生自我身份與職業(yè)身份互動(dòng)整合的跨案例分析————作者：李珊珊;

摘要：醫(yī)學(xué)教育的目標(biāo)不僅是為醫(yī)學(xué)生提供醫(yī)學(xué)實(shí)踐所需要的知識(shí)和技能，而且是幫助他們構(gòu)建職業(yè)身份認(rèn)同。醫(yī)學(xué)生職業(yè)身份認(rèn)同已經(jīng)成為醫(yī)學(xué)人文教育領(lǐng)域的一個(gè)重要研究方向。本文采用跨案例分析法進(jìn)行中外對(duì)比，基于自我身份和職業(yè)身份2個(gè)維度和醫(yī)學(xué)生與導(dǎo)師、學(xué)校、專(zhuān)業(yè)、環(huán)境的分析框架，探討不同背景之中的醫(yī)學(xué)生職業(yè)身份認(rèn)同問(wèn)題，從醫(yī)學(xué)人文角度提出相關(guān)建議。本研究結(jié)果表明，醫(yī)學(xué)生職業(yè)身份認(rèn)同具有共性和差異性：自我身份承擔(dān)著一...

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