《教育生物學(xué)雜志》簡介

　　《教育生物學(xué)雜志》Journal of Bio-education(季刊)2013年創(chuàng)刊，長期從事兒童保健的臨床和研究工作，近年來，在衛(wèi)生管理和計劃生育領(lǐng)域，積極探索和實踐，加強宏觀研究和指導(dǎo)。現(xiàn)任上海市人口和計劃生育委員會黨委書記、主任。中華醫(yī)學(xué)會公共衛(wèi)生分會臨床與預(yù)防專業(yè)委員會副主任委員、上海醫(yī)學(xué)會常務(wù)理事、上海市預(yù)防醫(yī)學(xué)會兒少衛(wèi)生專業(yè)委員會副主任委員、國家科技獎評審專家。

　　《教育生物學(xué)雜志》旨在報道國內(nèi)外教育生物學(xué)領(lǐng)域研究的最新成果、進展、經(jīng)驗和動態(tài)，從科學(xué)的生育、養(yǎng)育、教育角度出發(fā)，踐行生物學(xué)、醫(yī)學(xué)和教育學(xué)的結(jié)合，加強跨學(xué)科的學(xué)術(shù)交流，加速研究成果轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，促進我國教育生物學(xué)的發(fā)展。我們相信《教育生物學(xué)雜志》的創(chuàng)刊，將構(gòu)建起一座溝通生物學(xué)、醫(yī)學(xué)與教育學(xué)的橋梁，力助建立醫(yī)教結(jié)合的有效模式，輔佐基于生命科學(xué)的教育學(xué)發(fā)展和進步。

　　《教育生物學(xué)雜志》收錄情況

　　國家新聞出版總署收錄　維普網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫收錄

　　《教育生物學(xué)雜志》欄目設(shè)置

　　專家論壇(Forums)、論著(Articles)、綜述(Reviews)、評論(Comments)、簡報(BriefReports)、經(jīng)驗交流(Communications)、實踐案例(CaseStudies)等欄目。

　　《教育生物學(xué)雜志》投稿須知：

　　1投稿

　　1.1本刊一般不接受紙質(zhì)投稿。投稿可通過本刊電子信箱bio_edu@126.com發(fā)送。稿件采用Word文本，中文稿件用5號宋體，英文稿件用11磅TimesNewRoman字體，1.5倍行距。

　　1.2使用未公開發(fā)表的量表或問卷，須提供由原作者發(fā)給的使用許可的書面證明;以人為對象的試驗研究，應(yīng)說明是否經(jīng)過倫理委員會審核批準，并提供其批準的復(fù)印件;以動物為對象的實驗，應(yīng)提供動物生產(chǎn)許可證和動物使用許可證復(fù)印件。

　　1.3編輯部收到稿件后，一般在2個工作日內(nèi)發(fā)出電子郵件回執(zhí)，2個月內(nèi)發(fā)出稿件處理通知。逾期未收到通知者，請及時向編輯部查詢。

　　1.4來稿文責(zé)自負。根據(jù)《中華人民共和國著作權(quán)法》規(guī)定，本刊對來稿可做文字性修改、刪節(jié)，凡有涉及原意的修改，則提請作者考慮。

　　1.5來稿一經(jīng)接受刊登，即要求作者親筆簽署論文專有使用權(quán)授權(quán)書，此后該文的專有使用權(quán)即歸本刊所有。本刊有權(quán)以其他方式刊登此論文;未經(jīng)本刊同意，不得轉(zhuǎn)載本刊論文。同時，為避免利益沖突，所有文稿作者均須簽署該文不涉及任何利益沖突的聲明。

　　1.6本刊不收取稿件處理費。稿件通知錄用后，需按通知數(shù)額支付版面費。稿件刊登后，酌付稿酬(含光盤版、網(wǎng)絡(luò)版稿酬)，并贈當期雜志2冊。

　　1.7本刊通信地址：上海市控江路1665號新華醫(yī)院科教大樓223室《教育生物學(xué)雜志》編輯部。郵政編碼：200092;編輯部電話：021-25076479;傳真：021-25076483;電子郵箱：bio_edu@126.com。

　　2撰稿

　　2.1文字和名詞文稿應(yīng)力求論點鮮明，數(shù)據(jù)可靠，結(jié)論明確，層次清晰，文字簡練。專家論壇、論著、綜述、評論(含圖、表及參考文獻)一般不超過6000字，簡報和經(jīng)驗交流一般不超過4000字，實踐案例一般不超過2000字。文稿內(nèi)使用的專業(yè)名詞術(shù)語應(yīng)以全國科學(xué)技術(shù)名詞審定委員會公布的名詞為準，藥品名稱以原國家衛(wèi)生部藥典委員會公布的《中國藥品通用名稱》為準，其他專業(yè)名詞術(shù)語以科學(xué)出版社、人民衛(wèi)生出版社、人民教育出版社等權(quán)威出版機構(gòu)新近出版的詞典的命名為準。

　　2.2縮略語在摘要及正文中，如原詞過長且文內(nèi)又多次出現(xiàn)，第一次出現(xiàn)時一律先給出中文名詞全稱，后在圓括號內(nèi)標注英文全稱及縮寫詞，英文全稱和縮寫詞之間用逗號分隔。以后再出現(xiàn)時則用縮寫。文中引用中國人姓名時，應(yīng)寫全名。

　　2.3文題文題應(yīng)簡明、確切地反映論文的主題，符合編制索引和選定關(guān)鍵詞等所遵循的原則，不使用非公知的縮寫詞、代號等，一般不使用副標題。中文題名一般不超過20個字，英文題名句首首字母大寫，其他普通名詞均小寫。

　　2.4作者署名和單位作者姓名全部列出，置于文題下方。作者單位須寫全稱，并注明城市和郵政編碼。須將全部作者姓名的漢語拼音置于英文題名下方，按GB/T28039—2011《中國人名漢語拼音字母拼寫規(guī)則》，漢語拼音姓在前，名在后，姓包括復(fù)姓字母均大寫，雙名連寫，第一名的首字母大寫，如“楊為民”寫成“YANGWeimin”，“司馬相南”寫成“SIMAXiangnan”;將作者單位全稱、城市、省(市)和國家的英文譯名及郵政編碼置于作者姓名之后。若作者不是來自同一單位，則在單位名稱前分別用“1、2……”標注，并在其署名右上角標注數(shù)字“1、2……”。論文中有外籍作者的，應(yīng)征得其同意，并附授權(quán)書。應(yīng)提供通信作者(主要責(zé)任人)個人資料，包括學(xué)位、職稱、是否為碩士或博士生導(dǎo)師、E-mail信箱和聯(lián)系電話，聯(lián)系電話不會被刊登。

　　教育生物學(xué)雜志最新期刊目錄

中加合作線上線下早期接觸臨床的注意缺陷多動障礙教學(xué)模式探索————作者：李環(huán)宇;任芳;徐明玉;李鋒;沈理笑;吳丹萍;戴媛;鄧琳;陶敏怡;劉欣;李斐;

摘要：目的 探討針對注意缺陷多動障礙的早期接觸臨床線上線下教學(xué)模式在醫(yī)學(xué)本科教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法 以上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)和兒科學(xué)專業(yè)的30名本科二至四年級學(xué)生為研究對象。學(xué)生完成一個注意缺陷多動障礙夏令營課程及中加專家團隊的線上線下教學(xué)之后，采用問卷調(diào)查方式評價教學(xué)效果。結(jié)果 學(xué)生對線上線下結(jié)合注意缺陷多動障礙創(chuàng)新性教學(xué)模式的反饋較好，對于暑期課程線上學(xué)習(xí)配合線下實踐的總體安排滿意，并認為此次課...

上海市中學(xué)生飲食、體育活動、不良情緒與近視的關(guān)聯(lián)分析————作者：尹燦燦;嚴瓊;祁月;樂貴珍;羅春燕;

摘要：目的 分析飲食、體育活動、不良情緒與近視的關(guān)系，為促進青少年近視防控提供參考。方法 基于2021年上海市16個區(qū)的青少年健康危險行為監(jiān)測數(shù)據(jù)，獲取學(xué)生基本情況、飲食、體育活動、不良情緒及近視等相關(guān)信息，采用二元Logistic回歸分析近視的影響因素。結(jié)果 17 409名中學(xué)生的數(shù)據(jù)納入分析。自報近視患病率為70.18%。控制性別、學(xué)段、學(xué)習(xí)時長、屏幕使用、網(wǎng)絡(luò)成癮和睡眠時長后，吃甜點每天≥1次、因...

《教育生物學(xué)雜志》簡介

摘要：<正>《教育生物學(xué)雜志》(CN31-2079/R)是由上海交通大學(xué)主管,上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬新華醫(yī)院主辦的學(xué)術(shù)期刊,自2013年創(chuàng)刊以來,憑借其獨特的學(xué)術(shù)視角和豐富的研究內(nèi)容,在學(xué)術(shù)界產(chǎn)生了深遠影響。作為國內(nèi)首本整合教育學(xué)與生物醫(yī)學(xué)的學(xué)術(shù)期刊,它填補了教育學(xué)和生物醫(yī)學(xué)在交叉領(lǐng)域研究的空白,并為研究者提供了深入探討教育生物學(xué)問題的平臺

生命早期細顆粒物暴露與孤獨癥譜系障礙患病風(fēng)險相關(guān)性的研究進展和展望————作者：顧雯敏;季星;

摘要：孤獨癥譜系障礙（autism spectrum disorder, ASD）是嚴重的兒童神經(jīng)發(fā)育障礙。ASD的致病機制和發(fā)病原因目前尚不清楚。盡管遺傳因素可能是ASD發(fā)病的主要因素，然而僅有一小部分ASD可以用染色體結(jié)構(gòu)異常或者單基因變異解釋。一般認為遺傳和環(huán)境因素的交互作用在ASD的發(fā)病機制中至關(guān)重要。空氣污染是人類社會面臨的主要污染之一，細顆粒物（particulate matter 2.5,...

流動人口隨遷子女手機成癮現(xiàn)狀及其與兒童期心理虐待和社交焦慮的關(guān)系————作者：姚文為;史致遠;孔令明;李光耀;

摘要：目的 探討流動人口隨遷子女手機成癮現(xiàn)狀及其與童年期心理虐待和社交焦慮的關(guān)系，為手機成癮的預(yù)防和干預(yù)提供科學(xué)依據(jù)。方法 選取流動人口隨遷初中生526人（研究組）和市區(qū)原居住初中生742人（對照組）作為研究對象，以兒童心理虐待量表（child psychological maltreatment scale, CPMS）、兒童社交焦慮量表（social anxiety scale for childr...

家長對兒童非免疫規(guī)劃疫苗接種選擇的認知和影響因素————作者：賈茹;顧芬;劉萍;俞群;姜麗萍;

摘要：目的 探討家長對兒童非免疫規(guī)劃疫苗接種選擇的認知及影響因素。方法 采用統(tǒng)一設(shè)計的一般資料調(diào)查表和非免疫規(guī)劃疫苗接種問卷，對在兒保門診接受正常體格檢查兒童的家長進行調(diào)查。對相關(guān)數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學(xué)分析。結(jié)果 回收有效問卷789份，460名（58.3%）兒童接種非免疫規(guī)劃疫苗。331名（42.0%）家長傾向選擇進口疫苗。知曉率最高的非免疫規(guī)劃疫苗依次為流感疫苗（17.25%）、13價肺炎球菌多糖結(jié)合疫苗（1...

大學(xué)生不良人際關(guān)系對抑郁的影響：強迫思考的中介作用和擁有意義感的調(diào)節(jié)作用————作者：張超;王金道;李嬌嬌;

摘要：目的 探討強迫思考在不良人際關(guān)系與抑郁之間的中介作用，以及擁有意義感在強迫思考與抑郁之間的調(diào)節(jié)作用。方法 使用青少年不良人際關(guān)系量表、強迫思考量表、擁有意義感量表和壓力-焦慮-抑郁量表對387名在校大學(xué)生進行調(diào)查。對相關(guān)數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學(xué)分析。結(jié)果 不良人際關(guān)系與抑郁呈顯著正相關(guān)（r=0.57, P<0.001），與強迫思考呈顯著正相關(guān)（r=0.44, P<0.001）；強迫思考與抑郁呈顯著正相關(guān)（r...

舞蹈專業(yè)訓(xùn)練對大腦神經(jīng)可塑性的影響：元分析研究————作者：侯建成;陳桃林;王濤;宋秀芳;魏高峽;宋蓓;周加仙;

摘要：目的 觀察舞蹈專業(yè)訓(xùn)練對人類大腦神經(jīng)可塑性的影響。方法 檢索關(guān)注舞蹈專業(yè)訓(xùn)練對大腦灰質(zhì)影響的研究性論文。通過激活似然性評估元分析的方法，對篩選出的文獻中腦區(qū)激活峰值進行分析。結(jié)果 專業(yè)舞者與非專業(yè)舞者在右側(cè)顳葉上回、左側(cè)前中央回、雙側(cè)額葉上回內(nèi)側(cè)部、左側(cè)額葉中回和右側(cè)輔助運動區(qū)的激活峰值存在顯著差異。這些腦區(qū)與節(jié)奏感知、感覺運動整合、共情、動作記憶的編碼和提取、動作想象和動作觀察學(xué)習(xí)等認知加工有關(guān)...

父母教養(yǎng)投入與高中生抑郁情緒的關(guān)系：應(yīng)對方式的中介作用————作者：劉振敏;

摘要：目的 探究父母教養(yǎng)投入對高中生抑郁的影響，以及高中生應(yīng)對方式在其中的中介作用。方法 使用青少年評價父母教養(yǎng)投入量表、流調(diào)中心抑郁量表和中學(xué)生應(yīng)對方式量表對410名高中生進行測試，并對相關(guān)數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學(xué)分析。結(jié)果 父母教養(yǎng)投入、高中生應(yīng)對方式和高中生抑郁之間存在顯著相關(guān)性；母親教養(yǎng)投入顯著高于父親教養(yǎng)投入；父親和母親的教養(yǎng)投入均能顯著負向預(yù)測高中生抑郁(β_父親=-0.29,P<...

睡前程序在兒童早期發(fā)展中的作用綜述————作者：王銘;林琳;蘇茹昕;潘晶;劉依如;施桂娟;Jodi A MINDELL;王廣海;

摘要：兒童早期是腦智發(fā)育的關(guān)鍵期，促進兒童早期發(fā)展具有重要意義。根據(jù)睡前程序理論模型，積極的睡前程序涉及兒童養(yǎng)育照護的五個核心要素，即良好的健康、充足的營養(yǎng)、回應(yīng)性照護、早期學(xué)習(xí)機會以及安全保障，能夠?qū)�兒童的睡眠、認知、語言、社會情緒等早期發(fā)展領(lǐng)域產(chǎn)生積極且深遠的影響。該文就睡前程序的理論模型及其對兒童睡眠健康和早期發(fā)展的作用進行綜述，旨在為制訂以睡前程序為核心、促進兒童早期全面發(fā)展的“教養(yǎng)醫(yī)結(jié)合”干預(yù)...

社會排斥對手機成癮的影響：人際歸因的中介作用————作者：王惠敏;王亞楠;尋文秀;張安琪;曾奕欣;曾成偉;楊瑩;張淑君;張斌;

摘要：目的 考察大學(xué)生群體社會排斥與手機成癮的關(guān)系，分析人際歸因在其中的中介作用。方法 采用大學(xué)生社會排斥問卷、智能手機成癮量表簡版和多維-多向歸因量表中的人際關(guān)系分量表，對湖南省高校的大學(xué)生進行線上問卷調(diào)查，共獲得有效問卷392份。收集相關(guān)數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學(xué)分析。結(jié)果 不同家庭類型的手機成癮程度差異顯著，核心家庭被試的手機成癮得分顯著高于大家庭被試。社會排斥、手機成癮、外部人際歸因，兩兩之間均呈顯著正相關(guān)...

兒童期情感忽視和大學(xué)生抑郁癥狀的關(guān)系：成人依戀與自我同情的鏈式中介作用————作者：苑寧杰;宋婧杰;宋安然;吳昊蒙;熊明慧;成丹丹;

摘要：目的 考察兒童期情感忽視、成人依戀、自我同情和大學(xué)生抑郁癥狀的關(guān)系。方法 采用中文版兒童期虐待問卷簡易版、親密關(guān)系經(jīng)歷量表、自我同情量表和流調(diào)中心抑郁量表對726名大學(xué)生進行測量。對相關(guān)數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學(xué)分析。結(jié)果 相關(guān)分析結(jié)果顯示，情感忽視與依戀焦慮、依戀回避、抑郁癥狀呈顯著正相關(guān)（r=0.18～0.31, P<0.01），與自我同情呈顯著負相關(guān)（r=-0.21,P<0.01）；依戀焦慮與自我同情呈...

親子依戀對青少年抑郁的影響：一個鏈式中介模型————作者：劉流;陳毅文;

摘要：目的 探究親子依戀對青少年抑郁的影響以及自尊和情緒智力的中介作用。方法 采用父母和同伴依戀量表、自尊量表、情緒智力量表和流調(diào)中心抑郁量表對1 200名初中生進行問卷調(diào)查，獲得有效問卷1 195份。對相關(guān)數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學(xué)分析。結(jié)果 親子依戀、自尊、情緒智力和抑郁兩兩之間均顯著相關(guān)。中介效應(yīng)分析結(jié)果顯示：親子依戀對青少年抑郁有顯著負向預(yù)測作用（β=-0.28,

小學(xué)生可自由支配時間與壓力水平的關(guān)系：與父母交流時間的中介效應(yīng)和使用電子產(chǎn)品時間的掩蔽效應(yīng)————作者：薛娟娟;李新影;

摘要：目的 探究小學(xué)生可自由支配時間與壓力水平的關(guān)系，并考察與父母交流時間和使用電子產(chǎn)品時間在其中的中介作用。方法 采用問卷法對北京市2所小學(xué)三至五年級的學(xué)生進行調(diào)查，共收獲有效問卷427份。采用改良的中文版壓力知覺量表（Chinese perceived stress scale, CPSS）測量小學(xué)生自我感知的壓力水平，通過自編問題調(diào)查小學(xué)生每日的可自由支配時間、與父母交流時間以及電子產(chǎn)品使用時間等...

《教育生物學(xué)雜志》作者須知

摘要：<正>《教育生物學(xué)雜志》（Journal of Bio-education）是由上海交通大學(xué)主管、上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬新華醫(yī)院主辦的我國第一本教育生物學(xué)學(xué)術(shù)性科技期刊。辦刊宗旨：報道國內(nèi)外教育生物學(xué)領(lǐng)域研究的最新成果、進展、經(jīng)驗和動態(tài)，從科學(xué)的生育、養(yǎng)育、教育角度出發(fā)，踐行生物學(xué)、醫(yī)學(xué)和教育學(xué)的結(jié)合，加強跨學(xué)科的學(xué)術(shù)交流，加速研究成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，促進我國教育生物學(xué)的發(fā)展

教育生物學(xué)介紹————作者：沈曉明 ;金星明 ;黃紅 ;杜祖貽;

摘要：<正>教育生物學(xué)（bio-education），是從生物學(xué)、神經(jīng)生理學(xué)、神經(jīng)心理學(xué)、腦神經(jīng)科學(xué)的角度研究人類教育現(xiàn)象及其一般規(guī)律的學(xué)科，為生物科學(xué)與教育科學(xué)相融合形成的一門交叉學(xué)科。其研究對象是人，著重研究處于接受教育和生長發(fā)育階段的兒童和青少年個體及群體。借助生物醫(yī)學(xué)手段，如神經(jīng)心理測試、神經(jīng)生物學(xué)的動物實驗、神經(jīng)生理學(xué)的檢查，以及神經(jīng)影像學(xué)的研究，包括腦計算機斷層掃描術(shù)（CT）、腦電圖（EEG...

兒童孤獨癥評定量表家長版的信度與效度分析————作者：李亦誠;霍言言;張媛媛;仇曉艷;馬晨歡;殷安欣;劉巧云;王健;羅潔鳴;李天舒;徐敬;周潔;王燕;陶炳銅;孟凡萍;王瑜;蔣泓;陳津津;

摘要：目的 檢驗兒童孤獨癥評定量表(childhood autism rating scale, CARS)家長版的可靠性和有效性。方法 在上海市3個區(qū)招募并隨機抽取319名兒童及其家長參與研究。基于小組討論和德爾菲專家函詢方法對原版CARS進行注釋,使其易于理解并適合家長填寫,形成CARS家長版。在參加2個課時的線上課堂后,家長根據(jù)孩子的日常表現(xiàn)填寫量表,完成線上評估。對量表的區(qū)分度、結(jié)構(gòu)效度、效標關(guān)...

重復(fù)經(jīng)顱磁刺激對孤獨癥譜系障礙兒童核心癥狀及腦功能連接的影響————作者：王靜;劉蕓;黃浩宇;吳金庭;張楊萍;王文娟;劉春明;

摘要：目的 探究重復(fù)經(jīng)顱磁刺激(repetitive transcranial magnetic stimulation, rTMS)對孤獨癥譜系障礙(autism spectrum disorder, ASD)兒童核心癥狀及腦功能連接的影響。方法 將65例ASD患兒隨機分為對照組和觀察組,分別接受常規(guī)康復(fù)治療及常規(guī)康復(fù)聯(lián)合rTMS治療。采用孤獨癥行為量表(autism behavior checkli...

網(wǎng)絡(luò)欺負問卷在中國大學(xué)生中的初步應(yīng)用————作者：張亞利;閆雅靜;蔡瀟怡;王夢;

摘要：目的 運用網(wǎng)絡(luò)欺負問卷對大學(xué)生施測,考察問卷的信效度及該群體中的網(wǎng)絡(luò)欺負行為發(fā)生情況。方法 共調(diào)查3組被試,均為高校在校學(xué)生。組1有效被試1 182名,以網(wǎng)絡(luò)欺負問卷施測,對相關(guān)數(shù)據(jù)進行項目分析與探索性因子分析。組2有效被試2 624名,以網(wǎng)絡(luò)欺負問卷、憤怒量表和社交網(wǎng)站使用強度量表施測,評估問卷的信效度,并分析網(wǎng)絡(luò)欺負行為檢出率。組3有效被試124名,以網(wǎng)絡(luò)欺負問卷施測2次（間隔1個月）,評估問...

上海市浦東新區(qū)兒童早期發(fā)展基地建設(shè)實踐與思考————作者：張麗珊;金星明;許磊;施君瑤;

摘要：目的 在上海市浦東新區(qū)建立兒童早期發(fā)展基地,以支持兒童早期發(fā)展工作的推廣。方法 自2019年起,浦東新區(qū)的4家醫(yī)療機構(gòu)采用“1+4+X+Y”模式建設(shè)兒童早期發(fā)展基地,提供整合性兒童早期發(fā)展服務(wù),包括早期監(jiān)測、篩查,推廣適宜技術(shù),以及開展健康教育。結(jié)果 通過基地建設(shè),提高了社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心兒童保健工作者的專業(yè)技能和服務(wù)能力,3歲以下兒童的系統(tǒng)管理率超過對照中心,5歲以下兒童營養(yǎng)不良和貧血的檢出率低于...

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