【基礎信息】

　　《生物學通報》雜志是1952年創辦的綜合性學術刊物。現由中國科協技術協會主管，中國動物學會、中國植物學會和北京師范大學主辦，為全國核心期刊之一。本刊主要對象是：全國中等學校教師，并兼顧大專院校師生和一般生物學工作者。

　　【欄目設置】

　　《生物學通報》雜志主要欄目：科學家論壇、生命科學進展、基礎知識、教學參考資料、新教師園地、教學專題研究、教學實踐與交流、實驗與技術。

　　雜志優秀目錄參考：

　　生物資源庫的建設、開放與共享——重要生理功能和重大疾病相關蛋白質研究公共資源庫簡介 翟永功，李雪梅，王婭，何大澄

　　唐家河自然保護區旅游線路鳥類多樣性研究 官天培，胡婧，朱磊，闕品甲，諶利民，陳萬里

　　朵氏小昆明蟲的攜卵行為 段艷紅

　　對“生態系統的能量流動”幾個問題的釋疑 趙戀君

　　為何一個B細胞克隆只產生一種特異性抗體 汪興澤，王霞

　　細胞核的功能 朱欽士

　　圍繞核心概念開展課堂教學的實踐研究——以“孟德爾豌豆雜交實驗(1)”為例 何彬，劉恩山

　　概念教學與探究教學的融合——以“肺與外界的氣體交換”一課為例 陳靜，張忠華，溫亞，胡剛

　　基于微信公眾平臺構建高中生物學移動學習模式的研究與實踐——以“孟德爾的豌豆雜交實驗(1)”為例 顏曉佳，李韶山

　　發揮學生在生物學課堂中的主體地位——“DNA的結構”一節的教學 朱世芳

　　“穩態與健康”專題的教學 陳月艷

　　生物學課程資源開發的新途徑——壓花藝術 吳巍，任峻，劉志

　　高中校本選修課開展轉基因技術體驗與實踐活動方案 汪勇

　　“磨”出來的精彩——記山東省優質課一等獎“鳥”一節的磨課過程 呂慧玲，李連梅

　　蛙心灌流實驗中心肌收縮力不穩定的原因分析與對策 劉梅芳，劉世東

　　基因工程實驗遞進式教學項目設計 胡巍，陳志偉，劉文

　　“細胞大小與物質運輸關系”的實驗改進 陳幫強，饒昊立，梁碧波，羅小琴

　　擬南芥實驗室種植栽培要領 張慶友，孫新月，蘭偉，許樹成，祝雪蘭

　　“用人口腔上皮細胞提取與鑒定DNA”的實驗改進 桑希

　　第24屆國際生物學奧林匹克競賽試題實驗2•植物生理學、形態學和生態學 佟向軍，許崇任，張雁云，范六民

　　能源與節能期刊投稿：地球化學勘查新技術應用

　　【摘 要】地球化學勘查是通過系統測量天然物質的地球化學性質，發現各種類型的地球化學異常的一種調查方法。地球化學勘查的核心是方法技術，準確地認識自然規律和把握自然規律，將決定方法技術和選擇方法技術的正確性，而正確的方法技術又反過來服務于自然界規律的新發現與新認識。本文將介紹地球化學勘查技術的的原理和發展現狀及在不同地貌景觀下的應用來探討地球化學勘查新技術的應用情況和發展趨勢。

　　【關鍵詞】地球化學,勘查新技術,應用

　　地球化學勘查誕生于二十世紀三十年代初，通過研究地球化學分散模式，根據分散模式所形成的地球化學異常去追蹤和發現礦床。勘查地球化學繼承了人類憑著經驗用肉眼去觀察礦化露頭或礦化引起的蝕變標志進行直接找礦的傳統，又憑借著分析技術，將辨認礦化直接信息的能力從人類肉眼的萬分之幾提高到百萬分之幾或億分之幾，使得對礦化信息的分辨能力大大提高。地球化學勘查采用科學的方法技術和地球化學異常的線索來找尋礦床，不斷擴大其應用范圍，它不僅可用于找礦，還可為解決環境污染、農業、畜牧業、地方病以及各種地質問題提供有價值的資料。以下本文將介紹地球化學勘查技術的的原理和發展現狀及在不同地貌景觀下的應用來探討地球化學勘查新技術的應用情況和發展趨勢。

　　生物學通報最新期刊目錄

問題情境視域下的主題化教學——以“基因工程”復習課為例————作者：覃寶雄;凌蓓;潘冬;謝毓玲;

摘要：問題情境式教學將教學脈絡與問題情境進行了融合。本文以“基因工程”復習課為例，設計銜接性強、逐層深入的科研情境，引導學生接觸情境、分析情境、拓展應用，實現情境、知識、生物學學科核心素養3種脈絡的融合

不同移動終端App在教學中的應用效果分析——以植物識別App的比較研究為例————作者：張江月;姬潤娟;陳倩倩;魏來;李諾;

摘要：隨著教育信息化研究的蓬勃發展，現代教育技術與課堂的融合不斷深入。將植物識別應用軟件（App）引入中學生物學課堂成為現代教育技術與生物學課堂相結合的有效嘗試。以往植物識別App在中學生物學教學中的應用研究較少，缺乏識別準確性的數據支持。本研究對5個植物識別App的識別準確性進行了分析。研究結果顯示，植物識別App融入中學生物學教學對促進學生的生物學學習及教師的專業化發展均能起到積極作用

利用模型模擬“氨基酸分子及蛋白質形成過程”的生物學教學————作者：孟慶婷;王欣媛;李秀軍;

摘要：通過模型模擬氨基酸分子以及蛋白質形成過程有利于學生親身經歷單體聚合形成生物大分子的過程，將抽象的微觀分子經學生制作模擬展現出來，并結合生活中蠶絲制品使用和清洗注意事項分析蛋白質空間結構形成過程，利于高一學生順利開啟高中生物學課程的學習

3種常見RNA的探究歷程————作者：徐宏偉;葉衛杰;吳鄒臻;

摘要：通過查閱原文文獻、科學史書籍等，對3種常見RNA(rRNA、tRNA、mRNA)相關發現過程進行梳理，以期使學生通過學習此段科學史，促進對科學本質及科學研究思路和方法的理解，提高學生科學思維及科學探究等生物學學科核心素養

人工智能教育特征分析及其對科學教育的啟示————作者：吳繼衡;李霞;朱純雪;黃少旭;

摘要：在人工智能背景下，生成式人工智能加大了人們對智能技術應用于課堂教學活動的關注，教師應思考如何應對生成式人工智能的影響。本研究利用機器學習中的LDA模型對CSSCI期刊的人工智能教育論文進行文本挖掘分析，找出其潛在熱點話題和分析熱點話題之間的聯系。研究發現，人工智能教育關注點主要聚焦在一線教師的課堂教學實踐層面，涉及教學評價、學習過程和教學方式3個方面。基于此，提出注重智慧評價、發展數字素養、賦能教...

基于高中生物學課程理念的教學設計策略————作者：周有祥;夏靜;

摘要：高中生物學課程理念包括“核心素養為宗旨、內容聚焦大概念、教學過程重實踐、學業評價促發展”4個方面，其內涵融合了生物學課程的育人價值和發展學生生物學學科核心素養的要求。因此，有必要以課程理念為指導進行教學設計，以更好地落實指向生物學學科核心素養的教學

核心素養視域下初中生物學教學課堂轉型實踐——以“生物進化的原因”為例————作者：李軍軍;

摘要：在三維目標向核心素養目標過渡的關鍵節點，初中生物學教學普遍存在類似問題：核心素養教學目標表述受三維目標表述慣性思維的影響，表達不規范；情境創設重數量及知識生成，輕科學探究素養及高階思維能力的培養；學業評價重結果評價，以評促學、以評促教及多元評價落實不到位。為此，在核心素養目標視域下，從教學資源、教學設計及學業評價3個方面進行課堂轉型實踐探索，并提出相關思考

基于真實情境的“從種到界”的課時教學實踐————作者：王佳慧;徐揚;

摘要：將“從種到界”一課由傳統講授式授課轉變為實驗課，以校園植物群落調查這一真實情境為教學背景，學生以調查問卷為臺階，以小組合作的學習模式，進行觀察實踐、課上闖關、分類比較、歸納總結、標牌制作、交流展示等實踐活動，提高學生的參與度，培養學生的核心素養，課堂改進效果較好

基于模型構建的高中生物學復習模式探索——以“基因指導蛋白質的合成”復習課為例————作者：黃會丹;

摘要：運用模型構建的高中生物學復習課模式，有助于激發學生的學習興趣，幫助學生將零散的知識系統化，將復雜的知識簡單化，將抽象的知識具體化，更全面深刻地理解生物學核心概念，以及概念間的層次關系，形成相對完整的多維度知識體系，發展學生模型與建模的科學思維，提高生物學學科核心素養

“免疫學的應用”微單元教學設計————作者：金莉;劉曉昕;王瓊霞;

摘要：在單元教學理念的引領下，筆者以腫瘤免疫為情境設計了“免疫學的應用”微單元。通過單元學習，學生較深入地掌握了免疫預防、免疫診斷、免疫治療3項免疫學應用，充分鍛煉了利用生物學原理解決實際問題的能力、圖文信息獲取能力、實驗分析與設計能力、邏輯推理能力和科學語言表述能力，促進了生物學學科核心素養的發展

探究“褐變”的“降低化學反應活化能的酶”教學設計————作者：馬小年;

摘要：以“蘋果褐變的機制和應用”為情境主線，引導學生結合生活常見現象，利用化學檢驗方法，自主完成探究活動：驗證蘋果的褐變是酶促氧化（而非Fe2+被氧化為Fe3+）導致的，酶活性受到pH和溫度的影響等，從而突破教學難點，完成相關概念進階，促進學生核心素養的發展

基于真實情境的“綠色植物與生物圈的水循環”教學設計————作者：劉玉潔;

摘要：在“綠色植物與生物圈的水循環”教學設計中，以學生栽培的黃瓜苗為材料的探究實驗貫穿整節課，并引入真實的生活情境和生活體驗，學生在探究實踐和模型構建過程中，理解植物蒸騰作用的全過程及其在生物圈水循環中的作用，進而提高學生的生物學學科核心素養

基于生活問題開展生物學選修課程的實驗教學————作者：朱鶴鳴;石守江;

摘要：在開設選修課程“食品安全與檢疫”時，開展“土豆中的龍葵素檢測”等活動，幫助學生了解食品檢驗的流程和基本技術，在實踐中培養科學態度，學會科學探究的基本思路和方法；同時幫助學生了解我國食品安全的保障體系和政策，形成“防控并重”的觀念，并培養學生的職業興趣

結合“SPOC+”教學平臺開展跨學科實踐活動探索——以“制作人工耳”為例————作者：劉耀丹;熊連翔;

摘要：基于聽障人士生活質量受影響的真實情境，以“制作人工耳”活動為例，遵循“教-學-評”一致性理念，通過課程標準、教材以及利用“SPOC+”教學平臺等進行學情分析，思考學生“學什么、學到什么程度、怎么學”的問題，從而確定學習目標。再嘗試結合多學科知識，探索融合基于挑戰的學習和工程設計過程開展跨學科實踐的教學新模式，幫助學生實現從“解題”向“像工程師一樣去解決問題”的轉變

基于創新素養培育視角下的教具設計————作者：郭繼廣;

摘要：運用某品牌拼插玩具中相應的元器件，依據人體的膝跳反射原理構建物理模型，制作反射弧演示器，在2個EV3主機中裝入計算機軟件程序后，能夠模擬人體膝跳反射的過程。在教學中，運用該教具能夠輕松突破“大腦皮層和脊髓之間的關系”這一教學難點，教學效果顯著，既鍛煉了學生的抽象和邏輯思維能力，也促進了學生創新素養的培育

核心素養下高中生物學單元作業設計的探究——以“生態系統及其穩定性”為例————作者：張金;

摘要：有效的單元作業設計能激發學生對于生物學學習的興趣，在完成作業過程中深化對知識的理解。以“生態系統及其穩定性”單元為例，構建單元作業設計一般流程，在作業設計中注重學生探究能力和科學思維的培養，探索指向發展學生生物學學科核心素養的單元作業設計途徑

原始合作與互利共生相關概念辨析及教學策略————作者：時偉偉;

摘要：基于高中生物學教學中概念辨析的重要性，本文對群落中原始合作與互利共生相關概念進行辨析，厘清存疑和易混淆的概念，并就此提出相應的教學策略，以達到預期的教學效果，為一線教師提供參考

《生物學通報》2025年征訂啟事

摘要：<正>《生物學通報》創刊于1952年，ISSN 0006-3193,CN 11-2042/Q，是由中國科學技術協會主管，中國動物學會、中國植物學會、北京師范大學主辦，北京師范大學出版集團出版的國家級生物科學類科技期刊。先后四次進入北大核心，被CA化學文摘（美，2024）收錄。《生物學通報》主要欄目有：“生物學基礎與進展”“科學教育綜述”“科學教育研究”“課堂教學實踐”“教學實驗改進”“...

《生物學通報》品牌直播課程上線————作者：本刊訊;

摘要：<正>《生物學通報》創刊于1952年，自創刊之日起，便以服務中等生物學教育教學為辦刊宗旨。一線教師在教育教學過程中起著關鍵性作用，為更好地助力一線教師專業發展、教學教研能力提升，本刊與橘園洲書院合作，共同打造線上學習、交流平臺，錄制《生物學通報》系列品牌課程。圍繞期刊主要欄目設置，本刊聘請編委、行業內專家及高產作者、優秀教師做客直播間，講授專業領域前沿知識、基礎教育教學策略，以及優秀教...

《紛亂中的秩序2——生命現象的偶然與必然》——《生物學通報》科普文選系列叢書第2冊出版發行————作者：本刊訊;

摘要：<正>由鄭光美院士主編的《生物學通報》科普文選系列叢書第2冊《紛亂中的秩序2——生命現象的偶然與必然》一書已出版發行。先有雞還是先有蛋？動物是如何感受痛覺和癢覺的？動物是如何產生視覺的？人體是如何感知時間的？成功和勤奮有關系嗎？人的智力有極限嗎？諸多的生命現象，哪些是必然的，哪些又是偶然的？本書收錄了由美國南加州大學醫學院朱欽士副教授為我刊“生命探秘”欄目撰寫的系列文章，以嚴謹科學的態...

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