清華大學教育研究最新期刊目錄

從全球議程到本國行動：德國可持續發展教育的政策框架與實施導向————作者：孫進;邢倩倩;

摘要：可持續發展教育是聯合國倡導和推進的一項事關人類社會未來存續的全球議程。德國積極參與這一議程并已初步將其成功地轉化為本國行動，其發展經驗具有重要的研究價值。基于對相關政策文本的分析，本文從兩個方面回答了德國緣何能夠成功地推進可持續發展教育這一尚未得到學界關注的問題。一方面，就政策框架而言，德國及時將全球議程轉化為聯邦和州層面的政策，如可持續發展教育的國家行動計劃和各州戰略，確定了可持續發展教育的目標...

走向工業強國：工程實踐教育的創新與優化——基于5所高校工程訓練中心的考察————作者：余繼;

摘要：實踐教育是工程人才培養的重要組成部分，也是培養技術創新能力、復雜工程解決能力的必要途徑。實踐訓練質量不高是我國高等工程教育長期存在的問題。本文基于5所具有工科優勢高校工程訓練中心的考察，提煉出在新的時代背景下，工程實踐教育在理念定位、培養目標、課程設置、教學方法、學生群體、設施設備、組織機構7個維度的轉型與變革，并基于對管理者、教師和學生不同角色的考察，討論這一議題的現實挑戰。本文進一步提出建立不...

大學生如何差異化發展：核心能力的增長軌跡與潛在類別————作者：楊立軍;陳雨萱;

摘要：學生能力變化的軌跡與潛在類別是理解“學生在學校里如何差異化發展”的核心。基于某高校六年三屆學生的追蹤調查數據，以潛發展模型與潛剖面分析方法，探究大學生能力變化的軌跡及發展樣態。研究發現：從整體來看，大學期間學生核心能力得到了普遍增值，能力變化呈現非線性增長軌跡，具有“正U型”“倒U型”“近似直線型”的差異化發展形態；從個體來看，學生核心能力四年間有升有降，按照能力起點水平、增值速度與變化方向劃分為...

歐美大學面對ChatGPT的挑戰與抉擇————作者：王榮;李聯明;

摘要：世界范圍內以ChatGPT為代表的人工智能技術發展如火如荼、方興未艾。歐洲多國在最初的保守氛圍中，以牛津大學和劍橋大學為代表，在明令禁止使用ChatGPT之后不久，便在新技術革命的澎湃浪潮中及時發布羅素大學集團AI使用指南。美國以哈佛大學和普林斯頓大學為代表，前者經過短暫禁止之后，迅速在計算機課程中設計出ChatGPT“橡皮鴨子”助教并開始采用ChatGPT教育工具；后者則發明出針對ChatGPT...

中美研究型大學知識生產的獨立與依賴————作者：吳青;匡婕;查強;

摘要：全球科學系統呈現出“多中心”與“核心-邊緣”共存的特征。同時，國家資金支持和科研實力差異，像“看不見的手”重塑中美合作秩序。盡管中美合作成果更容易受到全球頂尖期刊和精英學者青睞，但是中國研究型大學一旦離開中美合作，其全球影響力將大幅下降，而美國高校基本不受影響。這是由于中美高校之間存在非對稱式學術依賴。無論是否與中國合作，美國跨國合作始終保持領先優勢。而中國與其他國家合作成果質量卻遠低于中美合作，...

習近平總書記關于教育強國建設重要論述的理論特質、核心要義和價值意蘊————作者：秦惠民;公欽正;

摘要：習近平總書記關于教育強國建設的重要論述，是邏輯嚴密、開放發展、守正創新的思想理論體系。要把學習宣傳習近平《論教育》與學習貫徹落實全國教育大會精神貫通起來，深刻理解教育強國建設重要論述的理論特質、核心要義和價值意蘊。重要論述針對強國之需，明確教育的屬性定位；針對強國之本，全面闡釋教育強國應具備的特質與體系；針對強國之路，系統論述教育強國建設的重大關系與工作部署。深刻理解習近平總書記關于教育強國建設重...

國家卓越工程師學院建設：問題挑戰及對策建議————作者：林健;

摘要：國家卓越工程師學院建設是中國高等教育發展中的一項新生事物，也是世界工程教育發展中的一個創舉，對推動中國特色、世界水平工程師教育培養體系建設將發揮不可替代的作用。國家卓越工程師學院在建設過程中必將遇到在中國工程教育史上前所未有的問題和挑戰，本文在充分調研的基礎上，從10個方面依次對17個問題和挑戰進行分析，進而提出相應的解決問題和應對挑戰的對策建議，以期為開展國家級和省市級卓越工程師學院建設的高校提...

人工智能賦能教師非正式學習的研究進展與未來方向————作者：張詩雨;黃顯涵;李子建;李輝;

摘要：本研究綜述了近十年來四大英文數據庫中關于人工智能(AI)驅動下教師非正式學習的實證研究，旨在探究影響教師開展學習與專業發展的關鍵因素。本研究綜合討論了教師個人因素(動機、學習態度、技術素養)、工作環境因素(例如學校支持、同事合作、資源配置)、AI技術賦能(例如AI工具的易用性、功能性、可及性)以及更廣泛的情境因素(教育政策、文化背景、全球疫情影響)對教師在AI驅動下非正式學習效果的影響。基于對現有...

人工智能賦能教育的理論演進框架與趨勢————作者：閻琨;段夢涵;張雨頎;

摘要：本文首先探討了人工智能賦能教育的國際理論的演進框架，即人工智能賦能教育可以分為四個階段——前人工智能教育階段、人工智能教育的理論階段、人工智能教育的技術階段和人工智能教育的產業階段的嬗變框架。在理論演進的基礎上，論文提出了人工智能賦能教育呈現出的三個演進趨勢：技術趨勢、教育趨勢和應用趨勢。論文進而探討了人工智能賦能教育在演進中所面臨的挑戰，即理論挑戰、范式挑戰以及價值觀與應用挑戰

解蔽與求新：全球變革中高校哲學社會科學國際學術影響力嬗變————作者：謝夢;賈鐵英;

摘要：本文基于知識社會學的研究視角，對高校哲學社會科學國際影響力的內涵機制進行學理性闡釋，提出了國際學術影響力的分析框架，探討了全球科研系統與國際學術關系、全球化與技術的耦合、高校國際化策略與學術生態環境的動態趨勢及其對影響力的作用。研究指出走向世界的中國哲學社會科學需要從被動追隨走向主動創新，避免平庸的生產力，支持卓越的影響力。堅持解蔽與求新結合，破除指標和量化體系對質量與內涵的遮蔽，破解外部評價和績...

高等教育國際化對中國科技創新的影響研究——基于2008-2018年的面板數據分析————作者：李小紅;蔣雄瓊;周光禮;陳良;

摘要：高等教育國際化是推動科技創新的重要力量。文章運用熵值法構建了高等教育國際化和科技創新兩個綜合指標，實證檢驗高等教育國際化對中國科技創新的正向促進作用及其機制。研究發現：高等教育國際化對科技創新具有正向促進作用，且在我國東部和西部地區尤為顯著。高等教育國際化促進科技創新的主要機制是人力資本積累效應和智力資本投資效應。門檻回歸檢驗發現：由于經濟發展水平的區域差異，高等教育國際化對科技創新的促進作用存在...

超越教育懲戒權：“無法管”教育現象的危害、成因及其破解————作者：馬健生;張芳銚;

摘要：長期以來，教育懲戒存在行使主體懲戒素養和法律意識不足、權責分離和法律風險并存以及社會觀念沖突和負面輿論風向的問題，導致教師深陷“不能管、不想管、不敢管”的窘境。究其原因，“無法管”是教育懲戒落實難的根本癥結，即現行法律和規則未能在微觀層面上，為教師提供具有操作性的懲戒行使的規范和指導。教育懲戒“無法管”的問題源于教育懲戒觀念缺失、立法層面正當程序和實施細則缺失、司法判例指導性不足，以及懲戒和體罰概...

有組織科研與大學的建構————作者：羅志敏;李子龍;胡燕娜;

摘要：作為一種曾在歷史上發揮重要作用的科研組織機制，有著復雜內部構成和權責角色結構的有組織科研雖不新鮮，但卻體現出一種與自由探索式科研不同的知識生產方式和生產關系，一種不僅高于單體且高于單體和單體簡單疊加的、能駕馭復雜科研事務的組織性、統合性能力。當前在中國科技自立自強的戰略需求背景下，有組織科研突出表現為一種能集中力量辦大事的科研組織力量，具體針對的是科研力量分散難題，直接指向的是科技攻關這種復雜、整...

新高考投檔方式改革是否加劇高校內部專業生源質量的兩極分化?————作者：吳宇川;丁延慶;許銳;李菊;

摘要：許多理論研究傾向于認為新高考投檔方式改革會加劇高校內部專業生源質量的兩極分化。本文在考生與高校雙邊匹配的框架內對“改革—考生行為—生校匹配”的影響傳導機制進行理論分析，并基于2016-2021年全國18個省份的高考錄取數據，采用雙向固定效應模型回歸分析發現，改革并沒有加劇高校內部專業生源質量的分化。除此之外，兩種投檔方式改革模式均顯著提升了高校上下限專業的生源質量，且專業平行志愿改革的提升效果相對...

全球知識生產中的殖民性困境與出路——以中國農村教育國際研究中的投資回報話語體系為例————作者：向芯;江竹君;滕珺;樓菁菁;余旻;

摘要：建構中國教育學自主知識體系是推動中國式教育現代化的必然要求。然而，全球知識生產中頑固的“殖民性”給中國教育學自主知識體系建設帶來了巨大挑戰。1978-2022年，在40種頂級英語國際學術期刊上發表的中國農村教育相關論文中，投資-回報話語體系的影響力增長最快，共38篇。本研究針對這38篇文本進行了批判話語分析，指出中國農村教育國際研究中存在三重問題：追隨國際趨勢和強勢話語，研究與實踐割裂；合理化經濟...

高等教育中人工智能教育的若干挑戰————作者：讓-加布里埃爾·加納夏;張婧妍;趙琳;

摘要：在高等教育領域，人工智能的重要性已日益凸顯。這不僅是對于志在成為工程師及人工智能專家的學生而言，所有希望發展面向21世紀信息社會素養的人都要學習人工智能基礎知識和如何使用多樣化的人工智能工具。只有熟悉掌握人工智能工具，才能適應未來社會發展。人工智能素養教育，既要求學生了解現有的人工智能技術及其應用，還應涵蓋人工智能作為一門學科的歷史脈絡與發展趨勢。鑒于此，本文闡述了如何在人工智能教育中，超越技術層...

生成式人工智能應用的使能型風險規制——以高等教育應用為例————作者：李煥宏;薛瀾;

摘要：盡管學術界已經廣泛討論了生成式人工智能技術的風險，但對于“技術的正負面影響取決于使用行為”這一觀點的認識仍然不足，這限制了切實可行的風險規制方案的提出。研究表明，引導行為的關鍵在于全面理解人工智能的技術和業態的整體圖景，以及洞察不同風險受體的具體處境。本研究以生成式人工智能在高等教育機構中的應用場景為例，發現技術應用風險構成了一個復雜的多層次體系。這些風險不僅源自技術本身，還包括人際競爭、新舊制度...

在生成式人工智能時代重新思考何為“原創”:高等教育的角色和目的————作者：駱嘉惠;

摘要：人工智能在當下高等教育政策話語中常常被視作一種游離于學生獨立努力與智力貢獻之外的外部輔助形式，進而對學生功課的原創性形成潛在威脅。然而，在當今知識生產日益呈現出協作化、分布化、人工智能介導化的態勢下，究竟何種工作或作品方可稱之為“原創”?若學生使用人工智能輔助完成功課，是否必然意味著該學生的功課不再屬于“原創性工作”也不再“獨立”?圍繞上述問題，本文結合實證研究對生成式人工智能時代下何為原創性工作...

視覺與多模態方法論的框架與應用：以視頻內容分析為例————作者：羅文蔚;高敏騏;何慧華;

摘要：視覺與多模態是當代信息傳播的重要特征之一，正逐漸成為教育科學研究者探索和分析教育現象的重點。本文解析了視覺與多模態方法論的核心概念，闡明如何通過社會符號學的理論框架理解多模態現象。詳細介紹了視覺與多模態方法論的分析框架，探討其在文本、對象、事件和空間等不同層面的應用。以視頻內容分析為例，探討視覺與多模態方法論的具體應用。深入分析視頻從記錄到數據處理，再到研究結果生成的全過程，并討論這一過程中信效度...

我國高校評估的探索與制度化升級————作者：別敦榮;

摘要：評估與教育相伴而生。我國高校評估萌發于20世紀80年代中期的教育體制改革，與高等教育發展同向同行。21世紀以來，伴隨高等教育大眾化及普及化發展，我國高校評估由初創探索階段邁入了制度化、體系化建設階段，并持續向制度化升級階段轉變，這既實現了高校評估自身的不斷充實與完善，又發揮了促進高等教育發展的積極作用。在市場與計劃交織以及人們認知偏差的影響下，高校評估的消極傾向不斷被強化，具體表現為：誤導高校辦學...

　　清華大學教育研究來自網友的投稿評論：

• 帶頭大哥666

  10月2日投稿，10月19日退稿，意見為“不適合本刊”。

  2024-10-26 23:15
• 畫個圈圈兜住幸福

  投稿后顯示“正在初審”，5天后顯示“正在復審”。小程序上有一個小bug，登陸后可以看到最近的20篇投稿和審稿狀態，能進入復審的比例不高，大部分顯示“退稿”。

  2024-08-20 20:30
• 畫個圈圈兜住幸福

  2月25號投稿顯示“正在初審”，3月5號顯示“正在復審”，4月28號顯示“退稿”。

  2022-04-28 09:52
• 帶頭大哥666

  和教育學報一樣，復審死長死長還有可能不了了之，建議學友別吊死一棵樹上

  2022-04-06 10:10
• Yangming_ak

  投稿四個月了，還在復審，進度條很堅挺

  2021-08-18 16:52

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