高校生寫畢業(yè)論文的時(shí)候常常會(huì)不知道從何下手，這時(shí)候需要一個(gè)方向，很多人就把這個(gè)方向的決定權(quán)系在一個(gè)導(dǎo)師身上。一些導(dǎo)師也很樂意去幫助學(xué)生完成畢業(yè)論文，因?yàn)楫厴I(yè)論文的第一作者上是要寫上導(dǎo)師的名字的，這樣對該導(dǎo)師也是有好處的。但是在選擇導(dǎo)師的時(shí)候也要慎重，并不是每個(gè)自己喜歡的老師都可以做論文指導(dǎo)導(dǎo)師的，因?yàn)檎撐闹笇?dǎo)導(dǎo)師是需要有一定的技術(shù)水平和思想修養(yǎng)的，下面我們就來看看如何去選擇一個(gè)合格合適的導(dǎo)師：

一、導(dǎo)師基本條件：

大專畢業(yè)論文指導(dǎo)導(dǎo)師的條件

1、具有有關(guān)專業(yè)的較高理論和政治素養(yǎng)的講師或相當(dāng)于講師以上職稱的教員、研究人員。

2、具有本科專業(yè)理論素養(yǎng)和文字水平較高的相當(dāng)于副處級以上的領(lǐng)導(dǎo)干部。

本科畢業(yè)論文指導(dǎo)導(dǎo)師條件

1、具有關(guān)專業(yè)的較高理論和政治素養(yǎng)及文字水乎的講師以上職稱的教員或研究人員。

2、具有研究生畢業(yè)學(xué)歷，理論素養(yǎng)、政治水平、文字功底較高的相當(dāng)于正處級以上的領(lǐng)導(dǎo)干部。

二、指導(dǎo)導(dǎo)師的修養(yǎng)

從以上基本條件可以看出，擔(dān)任函授學(xué)員指導(dǎo)導(dǎo)師的人，其本身必須具有較高的素質(zhì)和修養(yǎng)，主要是思想方面的修養(yǎng)、理論方面的修養(yǎng)和文字方面的修養(yǎng)。

思想修養(yǎng)

身為指導(dǎo)導(dǎo)師，首先應(yīng)具有較高的政治覺悟、思想水平和強(qiáng)烈的責(zé)任感，有“燃燒自己、照亮別人”的“蠟燭”精神和甘為“人梯”的精神。要把幫助學(xué)員順利撰寫并通過畢業(yè)論文，看成是學(xué)校交給自己的一項(xiàng)嚴(yán)肅任務(wù)，作為教師的神圣職責(zé)。

學(xué)員對待畢業(yè)論文的態(tài)度大致有三種：第一種是非常認(rèn)真，積極性很高，主動(dòng)向指導(dǎo)導(dǎo)師請教的；第二種是比較認(rèn)真，想寫好畢業(yè)論文，也希望得到指導(dǎo)導(dǎo)師指教的；第三種是敷衍了事，被動(dòng)應(yīng)付，導(dǎo)師不催不動(dòng)筆，遲遲不同指導(dǎo)導(dǎo)師見面的。對第一種學(xué)員，指導(dǎo)教師應(yīng)悉心指教，提出高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，鼓勵(lì)和幫助他寫出高質(zhì)量的畢業(yè)論文。對第二種學(xué)員，教師應(yīng)滿腔熱情予以接待，鼓勵(lì)他樹立信心，并從多方面給以具體指導(dǎo)。對于第三類學(xué)員，指導(dǎo)導(dǎo)師應(yīng)不避“皇帝不急，倒急死太監(jiān)”之譏，放下架子，主動(dòng)找他談話，幫助他提高認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度，督促并指導(dǎo)他及時(shí)完成畢業(yè)論文寫作任務(wù)。

指導(dǎo)導(dǎo)師不僅要憑自己的業(yè)務(wù)水平幫助學(xué)員提高畢業(yè)論文質(zhì)量，更要以自己的思想品格影響學(xué)員，表現(xiàn)出為人師表的良好風(fēng)范。

理論修養(yǎng)

俗話說：“要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水。”指導(dǎo)導(dǎo)師的理論修養(yǎng)、學(xué)術(shù)水平直接影響學(xué)員畢業(yè)論文的質(zhì)量。學(xué)員畢業(yè)論文所涉及的學(xué)科是非常廣泛的，不但有馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義、黨史、黨建諸方面，還有政治學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、公共關(guān)系學(xué)以及系統(tǒng)論、信息論、人口理論、宗教理論……等等，應(yīng)有盡有。擔(dān)任畢業(yè)論文指導(dǎo)導(dǎo)師的人，應(yīng)當(dāng)是個(gè)“通才”和“雜家”，對馬克思主義基礎(chǔ)理論要有扎實(shí)的基礎(chǔ)，對當(dāng)代各種新理論、邊緣科學(xué)要有廣泛的涉獵，還要有豐富的自然常識(shí)與社會(huì)知識(shí)。否則，學(xué)員寫的文章尚且看不借，又何從指導(dǎo)!即使可以通過分工，實(shí)行分類指導(dǎo)，但往往不可能分得那么細(xì)，學(xué)員論文中所涉及的知識(shí)也不可能那么單純專一。更何況學(xué)員論文的一個(gè)通病是寫得太實(shí)，理論性欠強(qiáng)，指導(dǎo)教師應(yīng)幫助他們在文章里“加進(jìn)”理論分析的內(nèi)容。而要做到這一點(diǎn)，非有一定的理論素養(yǎng)不可。

文字修養(yǎng)

畢業(yè)論文是以中文形式寫的，故指導(dǎo)導(dǎo)師的中文寫作水平起碼應(yīng)不在學(xué)員之下。他們不但要熟練地掌握論文寫作知識(shí)，具備一定的語法、修辭和邏輯知識(shí)，而且要有扎實(shí)的文字功底和較高的實(shí)際寫作能力。

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