講師的定義有三種：1、職稱之名：大學(xué)教師中的一種職稱，居于助教之上，副教授之下，屬于中級職稱。2、講課的老師，或特指培訓(xùn)行業(yè)中的授課者，或課堂討論之主持人，有企業(yè)內(nèi)部講師、外部講師之區(qū)分，見于企業(yè)培訓(xùn)中常用詞。3、中等職業(yè)學(xué)校教師中的一種職稱，如高級講師、中級講師。通常我們所說的講師是指大學(xué)教師的職稱。

講師的任職條件也是有要求的：

1、大學(xué)專科畢業(yè)以上，擔(dān)任助理講師職務(wù)四年以上，能擔(dān)任培訓(xùn)教員工作；

2、能勝任一門或一門以上課程的講授和全部教學(xué)工作，質(zhì)量較高，教學(xué)效果好；

3、掌握一門外國語，能閱讀本專業(yè)的外文書籍和資料。專業(yè)技術(shù)人員所取得的學(xué)歷必須同申報(bào)晉升職務(wù)的專業(yè)相同或相近，否則一般應(yīng)視為不具備規(guī)定學(xué)歷。對先參加工作后取得規(guī)定學(xué)歷的人員（以取得學(xué)歷證書為準(zhǔn)），取得學(xué)歷前后的任職時(shí)間可以相加計(jì)算，達(dá)到任職時(shí)間要求的，可以申報(bào)高一級專業(yè)技術(shù)資格。正常申報(bào)中級職務(wù)，任助理級的總年限最低不得少于4年。

對雖不具備規(guī)定學(xué)歷與資歷，但在本職工作崗位上確有真才實(shí)學(xué)、能力強(qiáng)、業(yè)績貢獻(xiàn)突出的專業(yè)人員，可破格申報(bào)相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)。破格申報(bào)對象必須是本單位近三年來考核成績名列前茅者，且一般情況下，不得越級申報(bào)和“學(xué)歷、任職年限雙破格”申報(bào)。破格申報(bào)者，任職年限的提前一般不能超過1年。

講師評職稱論文范文賞析：

淺談大型企業(yè)辦職業(yè)技術(shù)學(xué)院的利與弊：

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會各方面對于人才的需求急劇增加，大型企業(yè)辦職業(yè)技術(shù)學(xué)院開始興起，在日益激烈的教育市場競爭中，這種辦學(xué)模式利弊并存。本文著重分析了大型企業(yè)辦職業(yè)技術(shù)學(xué)院的利與弊，并進(jìn)一步的提出了完善措施。

關(guān)鍵詞：大型企業(yè),職業(yè)技術(shù)學(xué)院,研究

伴隨著我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程，我國大型企業(yè)辦職業(yè)技術(shù)學(xué)院開始逐漸興起，并且在數(shù)量和規(guī)模上達(dá)到了一定的程度，也逐漸取得了社會的認(rèn)可。如近年來相繼建立起來的北京吉利大學(xué)和北京聯(lián)合大學(xué)等，這些高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的建立都是經(jīng)政府批準(zhǔn)，在教育部備案，由吉利集團(tuán)等大型企業(yè)創(chuàng)辦的新型職業(yè)技術(shù)學(xué)院，這些學(xué)校都具有獨(dú)立頒發(fā)國家承認(rèn)學(xué)歷文憑資格。這些職業(yè)技術(shù)學(xué)院的建立為推進(jìn)我國高等教育改革、培養(yǎng)人才、加速社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮了重要作用。尤其是隨著全球知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，中國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、改革開放進(jìn)程的加快，呼喚著大批建設(shè)人才，對人的素質(zhì)也提出了更高的要求。大型企業(yè)利用自身獨(dú)特資源優(yōu)勢紛紛創(chuàng)辦高等學(xué)校也已經(jīng)成為了必然趨勢。但由于我國市場經(jīng)濟(jì)尚不成熟，民辦高等教育起步較晚，在發(fā)展中也存在著一系列有待解決的問題，例如將高等教育的產(chǎn)業(yè)化曲解為商業(yè)化，功利主義太濃，以盈利為唯一目的，不擇手段，搞不正當(dāng)競爭，辦學(xué)極不規(guī)范，低水平重復(fù)辦學(xué)，教育質(zhì)量差。因此，本文對我國大型企業(yè)辦職業(yè)技術(shù)學(xué)院這一辦學(xué)模式進(jìn)行了研究，進(jìn)一步分析其中存在的利與弊。

一、 當(dāng)前我國大型企業(yè)辦職業(yè)技術(shù)學(xué)院優(yōu)勢