教育科學研究最新期刊目錄

積極保護還是置身事外：家庭社會經濟地位對初中生欺凌旁觀行為的影響機制研究————作者：張文娟;姜開巖;吳仁英;

摘要：為考察家庭社會經濟地位對初中生實施保護和置身事外兩種欺凌旁觀行為的影響機制，采用問卷法對山東省994名初中生進行調查。結果顯示：（1）家庭社會經濟地位與家庭功能、保護和置身事外行為之間兩兩顯著相關，共情與除家庭社會經濟地位之外的變量顯著相關;（2）家庭社會經濟地位可以直接影響初中生的保護行為和置身事外行為；（3）家庭功能在家庭社會經濟地位與初中生保護行為間、置身事外行為間均存在單獨中介作用；（4）...

青少年校園欺凌知行合一現狀及影響因素研究————作者：何玲玲;胡春梅;鐘淑;楊琳;

摘要：校園欺凌教育的目的是使青少年踐行“知行合一”，即青少年知曉校園欺凌表現及危害，且不實施欺凌；只有青少年做到知行合一，才能落實校園欺凌治理“預防為主”，從源頭降低欺凌發生率。本研究采用問卷調查，探究青少年校園欺凌知行合一現狀及影響因素，為開展校園欺凌教育提供參考。結果發現：青少年校園欺凌知行合一比例由高到低依次為網絡欺凌、關系欺凌、身體欺凌、言語欺凌；女生校園欺凌知行合一比例顯著高于男生，小學生校園...

教育數字化時代教師教學敏感的內涵、價值與實現————作者：付光槐;付光槐;

摘要：教育數字化時代背景下的教育變革并非降低教師的專業屬性，反而呼喚教師作為“人”的專業特質，能夠洞悉學生的學習過程及智慧生成關鍵點，為學生適時提供個性化學習干預。教育數字化時代教師教學敏感以教學倫理為價值前提，以角色認同為內在基礎，以教學反思為生成動力，以教學個性為外在彰顯。教育數字化時代背景下個性化的學習者、海量的數字教學資源、動態的教育契機和泛在的學習空間等對教師教學敏感提出了訴求。因此，作為教育...

協同治理視域下基礎教育集團優質均衡發展探析————作者：葛東雷;王世凱;

摘要：優質均衡發展是建設高質量教育體系和實現教育強國的重要目標，而集團化辦學是推進優質教育資源共享、完善教育優質均衡發展的重要形式，基于協同治理理論闡釋基礎教育集團優質均衡發展的關鍵要素和分析模型有助于集團化辦學協同治理的理論與實踐研究。協同治理視域下基礎教育集團優質均衡發展關鍵要素包含協同治理主體、協同治理目標、協同治理方式、協同治理過程4部分。研究認為，協同治理理論新分析模型包含協同環境、協同動因、...

論教學的雙重轉向：從常識到傳統再到想象————作者：姜艷;

摘要：教學在踐行與發展的過程中歷經常識到傳統、傳統到想象的兩次轉向，教學的運作需要尊重常識，常識是教學從自身的歷史中汲取的經驗理性；教學的發展應以常識為基礎；教學常識歷經科學的檢驗演變為教學傳統。教學傳統是借助于想象生發于教學常識的教學智慧，教學傳統是教學常識中的精華部分，它推動教學發展，為教學延續提供文化基礎；教學的發展倒逼教學傳統不斷創新，教學傳統的創新需要依靠教學想象。教學想象是助力教學傳統創造性...

權力建構視角下中學女生校園欺凌的生態機制探究————作者：林少真;

摘要：以F省F市S中學為研究案例，挑戰了暴力欺凌行為的性別刻板印象，從權力地位獲得角度探究部分中學女生實施身體暴力欺凌的動機、機制及其演變。研究發現，在面對攻擊型、競爭型和模仿型三種挑釁行為時，實施欺凌的女生傾向于選擇違反校規且不受主流青睞的同齡人作為目標，以暴力行為建構她們的權力地位。而校園內部存在學生分類對待、校規管理漏洞、社會人習氣影響等問題，為她們提供了構建另類地位的生態條件。然而，基于暴力獲取...

中國早期“自然”的教育哲學——以老莊思想為中心的探索————作者：張薇;劉峻杉;

摘要：雖然自然主義教育思想盛行已久，但其中作為思想資源的“自然”主要源于西方，與中國傳統教育哲學中的“自然”有著不小的區別。對中國早期“自然”的內涵進行有效和深入的詮釋有助于激活其教育價值,從而有效應對工具理性的膨脹和功利性導向的加劇。“自然”的詞義是一種強調本始的、帶有自發性的、充滿內在動態生命能量的事物活動狀態。在老莊思想中，人之“自然”會經歷由原初狀態逐漸失落，再通過修身實踐實現復歸的過程。“自然...

鄉村教師“穩定留任”的底層邏輯、潛在阻礙與紓解路徑————作者：馬永全;

摘要：鄉村教師是基礎教育的脊梁，是新時代發展更加公平更高質量教育的關鍵，但鄉村教師“留不住”難題，已成為制約鄉村教師隊伍建設的關鍵瓶頸。鄉村教師“穩定留任”是筑牢教育強國根基的基石，是促進城鄉教育優質均衡發展的起點，是鄉村振興人才積蓄的動力源。目前，鄉村教師“穩定留任”面臨包括職業憧憬與現實落差、社交疏離與心理失衡、身體健康與醫療資源差距、子女接受高質量教育期望與現實沖突等潛在阻礙。基于此，需通過建設宜...

基礎教育課程治理的三維訴求、基本邏輯與推進路徑————作者：裴艷暉;紀德奎;

摘要：基礎教育課程治理是教育治理現代化的必然要求，也是基礎教育課程改革深化面臨的時代任務。回溯過往，課程改革對課程管理轉型的推動為其奠基；展望未來，教育治理現代化對課程治理的驅動為其指引；直面當下，高質量課程建設需要課程治理的帶動為其張本。基礎教育課程治理不是基于經驗的單純行動，而是具有多重邏輯理路，包括國家邏輯、專業邏輯和公共邏輯。推進基礎教育課程治理，必須明確國家中心地位，以元治理推動制度建設優化課...

從學生的時間投入看家長教育心態——基于小學生時間投入結構的識別與分析————作者：孫睿;張生;張志勇;梁凱麗;

摘要：小學生時間投入結構與家長教育心態密切相關。本研究采用K-means聚類，基于“校內學習-校外學習-休閑”框架，通過全國大規模調研數據探討小學生的時間投入結構，并結合學業成績、家長教育期望、教育焦慮、教育滿意度等剖析家長的教育心態。研究發現：（1）小學生時間投入結構呈現五種結構：“高—低—低”“低—中—高”“低—高—中”“高—低—中”“中—中—中”。（2）不同結構的學生學業成績存在顯著差異，校外學習...

從關注家庭資本到聚焦協同育人的轉型——基于LDA模型的近十年中國家庭教育研究熱點分析————作者：李菊;王海平;康麗穎;

摘要：在家校社協同育人“教聯體”建設的背景下，家庭教育再度成為政策重視、百姓關切、研究關注的熱點問題。為科學審視我國家庭教育高質量研究成果，把握家庭教育研究進展和發展趨勢，服務家庭教育理論與實踐，以2012年至今在87本教育學核心期刊中發表的有關家庭教育研究的1985篇文獻為樣本構建LDA模型。結果發現：家庭教育研究的主題聚焦于家庭資本、家庭教養、家校社協同育人、家庭教育原理4個方面，呈現出從關注家庭資...

論中小學“熟手教師”之再躍升——以超越四假象為例————作者：白素娥;吳振利;

摘要：中小學“熟手教師”的舒適與危機并存，其與專家型教師之間存在質的差距。突破和超越自身教育思想與實踐中隱匿的多重假象，有利于“熟手教師”躍升成為專家型教師。突破洞穴假象需要深厚積累、擴展眼界和解剖自我；突破種族假象需要經常換位思考、拋棄自我中心主義和不時進行三角證明；突破市場假象需要窮根尋理與正本清源、追求妥帖與周正以及反復實踐與驗證；突破劇場假象需要不迷信與盲從、加強質疑與批判以及實事求是與深刻反思...

從因材施教到適性指導————作者：耿申;

摘要：<正>20世紀80年代，許多刊物編輯抵制使用“適性指導”一詞，認為它不過是“因材施教”的另一種表達。然而，近年來“適性指導”一詞卻獲得普遍認同。不得不說從只認“因材施教”到接納“適性指導”的漫長過程，體現了教育理念從傳統差異化教學向現代終身化發展的系統性升級

跨界融合：科學教育高質量發展的應然圖景及其實踐向度——基于“大科學”教育的探討————作者：王強;靳盼盼;

摘要：全球化和知識經濟的興起促進了教育的更新迭代，科學教育也愈發強調向復雜系統和模式創新轉變。根據“大科學”的系統性特征，科學教育的發展邏輯正趨向基于自組織與他組織跨界交織、互嵌融合的一體化整合教育方向演進，最終形成以跨組織融合機制為基礎的“家校社協同”推進模式。該模式的核心維度包括跨教師群體的合作、跨學科內容的融合、跨活動模態的統整、跨技術媒介的整合以及跨教學時空的交叉等；科學教育跨界系統的融合大致分...

喚醒教師的學科育人意識：人工智能時代落實學科育人的關鍵————作者：胡薩;

摘要：隨著人工智能技術的快速發展，教育目標從單純的知識傳授向全方位育人加速轉變，教師的職業角色也從傳統的知識傳遞者轉變為學習的引導者和促進者。教師的學科育人意識是其學科育人能力的內在源泉，它賦予教師在復雜教育情境中敏銳捕捉育人契機的能力，使其能夠在教學實踐中實現知識傳授與育人目標的有機融合。教師學科育人意識的基本特征，包括使命感、敏感性、反思性和知行合一性。在喚醒教師學科育人意識的機制方面，教師教育者可...

數字化轉型背景下教師數字素養：現狀、影響因素與提升策略————作者：喬世偉;董艷;趙磊磊;

摘要：教師數字素養是教師適應智能時代發展和適應教育數字化轉型的關鍵，但相關研究尚不充分。對我國珠三角某市3866位中小學及幼兒園教師進行調查，發現教師數字素養整體仍處于中等水平，教師數字技術知識與技能、數字化應用水平普遍較低。教師數字素養在學段、學歷、職稱等方面差異顯著，但在性別、學科等方面差異不明顯。構建了教師數字素養影響因素模型，揭示了政策與環境支持、組織支持、基礎設施、工作壓力、數字化應用等因素之...

數字化賦能教師專業發展的國際經驗與本土行動：基于TOE理論框架————作者：馮凱瑞;杜靜;

摘要：著眼國際，數字化賦能教師專業發展具有三重價值，即破解“不可能三角”，賦予教師發展新動能；適應數字技術發展，提升教師數字素養；彌合教師數字素養鴻溝，促進教育公平。基于TOE理論審視國際經驗，各國在技術層面以數字素養框架引領教師數字勝任力提升；在組織層面以數字化開辟教師教育組織結構新格局；在環境層面以數字平臺重塑教師專業發展新生態。我國要在教師教育數字化發展方面引領世界潮流，應對標《教師數字素養》，培...

中學名校長職業成長影響因素研究————作者：陳艷;

摘要：校長作為學校治理的核心主體，其職業成長對基礎教育高質量發展具有關鍵作用。基于扎根理論，系統分析中學名校長的職業實踐，提煉其成長的核心影響因素。研究發現，名校長的職業成長可歸納為四大關鍵要素：先進教育思想與獨特辦學理念的構建、開放包容與提掖后進的團隊引領、嚴格自律與終身學習的實踐品格、持續反思與動態調整的革新能力。該模型不僅契合新時代深化基礎教育改革的戰略需求，亦為教育家型校長的培養路徑提供了理論參...

在新變量中尋找小趨勢——我國基礎教育集團化辦學高質量發展的應為與可為————作者：尹玉玲;

摘要：高質量發展是我國經濟社會發展進入新時代的基本特征。新時代背景下，全社會形成平衡、公平、公正的良性生態，以及數字化轉型推動發展方式、發展動力、發展質量變革，正在成為高質量發展內涵擴展的新變量。在新變量的影響下，集團化辦學呈現高質量發展的新趨勢。集團化辦學高質量發展的基本生態是走向多樣化，良性生態是實現深度融合，技術支撐是數字化轉型。集團化辦學高質量發展要有所作為，必須進行思想組織、生產、制度、學教方...

以多維視角審視“雙減”：構建教育新生態————作者：操太圣;

摘要：<正>對“雙減”問題的理解，既要站在具體治理技術的角度去思考，也要適時跳脫出來，站在人和社會可持續發展的角度進行審視，這樣才能更好地把握手段與目的之間的關系。我們身處一個快速變化的世界，人類作為一個物種的未來受到了威脅。誠如有研究者（Simon Gibbs, David Leat, and Wilma Barrow,2023）呼吁的那樣，“當政治家、經濟學家和企業家繼續無法避免全球災難...

　　教育科學研究來自網友的投稿評論：

• 畫個圈圈兜住幸福

  今日投稿！有后續更新！

  2023-12-29 21:50
• 奔跑的辣椒醬

  一個月收到編輯電話錄用了，然后根據編輯的意見修改調整即可

  2023-02-10 10:52
• 畫個圈圈兜住幸福

  今日投稿占坑 有進度就更新！

  2022-03-11 23:26
• 帶頭大哥666

  投稿過兩篇，錄用過一篇。如果能錄用的話，投稿后一個月左右會接到編輯的電話。錄用到見刊間隔了8個月。個人感覺除了對文章質量要求較高外，選題是否恰好符合期刊的選題方向也很重要。沒有版面費，會有稿費。

  2021-08-29 10:40
• 帶頭大哥666

  期刊質量還是很高的，而且各種類型的文章都會發，理論和實證都會有。審稿周期說是3個月，不過如果要的話，一般40天到60天就會通知。通知是通過電話來通知，后期會有對應欄目的責編跟進，對文章進行校對，發放稿費等。交流態度很好，值得推薦。

  2020-05-29 22:39

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