成人教育最新期刊目錄

職業(yè)本科教育高質(zhì)量發(fā)展的本質(zhì)內(nèi)涵、困境阻滯與優(yōu)化進路————作者：雷承波;

摘要：職業(yè)本科教育高質(zhì)量發(fā)展是我國高等教育與社會經(jīng)濟耦合發(fā)展的根本要求，也是職業(yè)本科教育提質(zhì)培優(yōu)增值賦能的重要抓手。然而，在具體實踐過程中，我國職業(yè)本科教育卻面臨制度變遷時滯、辦學定位模糊、資金鏈單一、社會認同度不高等多重困境，嚴重制約了我國職業(yè)本科教育的高質(zhì)量發(fā)展。為此，需要精心施策，做好管理“運算符”;精準方向，涵育人才“硬功夫”;精細謀劃，打好融資“縱深戰(zhàn)”;精要挖掘，把好宣傳“航船舵”

中小企業(yè)員工職業(yè)技能培訓的價值內(nèi)涵、基本思路及實踐策略————作者：杜友堅;陳婷婷;

摘要：中小企業(yè)員工職業(yè)技能培訓在提升員工能力、促進企業(yè)創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展中越來越受到關注，弘揚工匠精神、深化產(chǎn)教融合、踐行終身教育是其重要的價值內(nèi)涵，但仍面臨社會尊重技能的觀念尚未形成、企業(yè)參與技能培訓的積極性不高、職業(yè)教育培訓體系有待完善等現(xiàn)實困境。因此，應通過構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系、創(chuàng)新人才工作支持體系、完善職業(yè)教育培訓體系、建設學習型城市生態(tài)來促進技術技能人才的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的全面提升，進一步激發(fā)...

投稿須知

摘要：<正>稿件要求:1.稿件內(nèi)容要符合本刊收稿范圍要求。目前的收稿范圍:成人(繼續(xù))教育理論與實踐、遠程教育、社區(qū)教育、老年教育、終身教育與終身學習、職業(yè)教育理論與宏觀研究等。2.稿件正文一般不低于8500字,稿件要具有原創(chuàng)性,凡引用他人觀點、方案、資料、數(shù)據(jù)等,無論曾否發(fā)表,無論是紙質(zhì)版還是電子版,均應在參考文獻中規(guī)范標注。所有投稿的稿件,復制比應低于20%,與單篇文章重復率應低于5%

農(nóng)村社區(qū)教育有效治理的評價標準與行動路徑——自組織理論的視角————作者：柳士彬;代韶男;李嫣然;

摘要：農(nóng)村社區(qū)教育的有效治理，是保障農(nóng)村成人基本受教育權益、履行農(nóng)村社區(qū)教育服務職能的基本要求。從自組織理論體系看，它既是一個善治過程，也是一個自組織治理的過程。農(nóng)村社區(qū)教育有效治理的形成并非一蹴而就，它需要遵循自組織理論的基本要點，從共性法則與個性訴求中提煉評價標準，并廣泛應用于實踐。通過打造有序的治理結構環(huán)境、構建法治化的治理制度標準、明確治理主體的責任分配、營造民主的治理過程氛圍、完善治理方式思路...

“職普融通”學習者流動的邊界阻隔與突破:相互依賴關系建構視角————作者：古翠鳳;朱靖雯;

摘要：職普融通作為黨的二十大在以往實踐基礎上提出的重要戰(zhàn)略部署，對我國現(xiàn)代化教育體系的建構具有重大意義。當前，職普融通實施過程中學習者面臨一些邊界阻隔，主要表現(xiàn)為：一是相對獨立的職業(yè)教育體系下形成的觀念認知仍存誤區(qū)，二是職普的相互貫通轉(zhuǎn)化平臺機制尚未建構，三是職普間相互依賴關系發(fā)揮作用不明顯。針對這些邊界阻隔，本研究提出可以通過相互依賴關系的分析框架對職普間學習者相互依賴關系進行逐步重構，即從創(chuàng)造價值認...

城鄉(xiāng)融合背景下縣域社區(qū)學習中心內(nèi)生邏輯需求、外在價值意蘊及其實踐策略————作者：江穎;

摘要：縣域社區(qū)學習中心是在“城鄉(xiāng)融合”背景下產(chǎn)生的，旨在促進城鄉(xiāng)教育公共服務均等化發(fā)展；構建城鄉(xiāng)學習型社會和社區(qū)；破除城鄉(xiāng)空間分異與二元對立；提升城鄉(xiāng)居民守望互助的意識，促進情感互聯(lián)。它具有治理耦合的政治價值、資源配置的經(jīng)濟價值、生活對接的文化價值和綠色共生的生態(tài)價值。據(jù)此提出，通過城鄉(xiāng)融合規(guī)劃設計，引領縣域社區(qū)學習中心高質(zhì)量發(fā)展；借助城鄉(xiāng)融合空間優(yōu)化，推動縣域社區(qū)學習中心標準化與特色化建設；依靠城鄉(xiāng)融...

高職院校服務社區(qū)教育的價值意蘊與實踐路徑————作者：董冰;

摘要：高職院校積極服務社區(qū)教育是履行社會服務職能的內(nèi)在要求、是學習型社會與學習型大國建設的內(nèi)在要求、是促進社區(qū)治理的客觀需要。雖然高職院校服務社區(qū)教育已經(jīng)取得了一定的成績，但還存在著服務社區(qū)教育理念缺失、管理機制不健全、溝通交流不順暢、資源共享機制尚未建立、資源供給不足、服務能力不強等問題。基于此，高職院校應進一步更新教育理念，健全管理機制；健全溝通交流機制，構建資源共享機制；強化資源供給，提升服務能力...

包容與公平：新時代全民終身學習發(fā)展趨勢——基于UIL三份中期戰(zhàn)略的解讀————作者：陳銘成;關晶;

摘要：21世紀以來，聯(lián)合國教科文組織終身學習研究所(UIL)發(fā)布了三份中期戰(zhàn)略報告，呈現(xiàn)了新時代全民終身學習的發(fā)展趨勢。新時代全民終身學習面臨數(shù)字鴻溝加劇社會不平等、人口結構變化使教育資源增壓、傳統(tǒng)觀念制約終身學習文化發(fā)展的挑戰(zhàn)，但同時也存在一些積極因素，如數(shù)字技術應用推動了教學方式的創(chuàng)新、全球合作意識增強促進了教育數(shù)字化共享、學習觀念的轉(zhuǎn)變加速了社會支持體系的建立。基于包容與公平的核心理念，UIL主張...

全球?qū)W習型城市數(shù)字化與綠色化雙轉(zhuǎn)型的三重邏輯——基于第六屆聯(lián)合國教科文組織全球?qū)W習型城市網(wǎng)絡大會的洞察————作者：魏傲贏;馬麗華;

摘要：全球?qū)W習型城市數(shù)字化轉(zhuǎn)型與綠色化轉(zhuǎn)型的協(xié)同演進，是應對氣候變化、經(jīng)濟變革等全球性挑戰(zhàn)的重要路徑。從歷史維度看，雙轉(zhuǎn)型是學習型城市網(wǎng)絡大會發(fā)展演進的必然趨勢；從理論層面看，數(shù)字化實現(xiàn)了時間、空間、人群維度的技術賦能，綠色化促進了社會、經(jīng)濟、環(huán)境層面的價值重構，二者形成良性互動機制；從實踐邏輯看，國際城市群已在政策協(xié)同、跨部門聯(lián)動、市民能力建設等領域積累了有效經(jīng)驗。第六屆聯(lián)合國教科文組織全球?qū)W習型城市...

數(shù)字態(tài)度影響老年人的數(shù)字化學習能力嗎?——一項來自上海的調(diào)查————作者：陶孟祝;傅蕾;宋亦芳;

摘要：受數(shù)字技術更新迭代與老齡化態(tài)勢日趨顯著的雙重影響，老年人的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，尤其是其數(shù)字化學習能力的提升，逐漸成為研究熱點。為深入探究數(shù)字態(tài)度和老年人數(shù)字化學習能力之間的關系，研究人員采用自編問卷與能力測評試題，對5 000名老年人展開了問卷調(diào)查。調(diào)查結果顯示：老年人數(shù)字態(tài)度積極，然而其數(shù)字化學習能力卻存在一定程度的不足；老年人的數(shù)字態(tài)度與數(shù)字化學習能力呈顯著正相關，且數(shù)字態(tài)度對數(shù)字化學習能力具有一定的...

高職院校課程思政數(shù)字化轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實困境與實踐路徑——基于Nvivo的分析————作者：朱海岳;鄭俊朋;

摘要：課程思政數(shù)字化轉(zhuǎn)型是擺脫高職院校思政教育現(xiàn)實困境、實現(xiàn)“三全育人”目標的必然選擇。當前，高職院校面臨專業(yè)教師數(shù)字素養(yǎng)與思政能力不足、跨部門協(xié)同機制不健全、評價激勵制度虛化等核心矛盾。為此，引入Nvivo12質(zhì)性分析工具，對政策文本、教師訪談、教學案例進行三級編碼，提煉出“主體能力斷層”“機制協(xié)同壁壘”“制度供給不足”三重困境，提出了“能力提升—協(xié)同優(yōu)化—制度完善—技術賦能”四位一體實踐路徑。通過建...

國外社區(qū)教育數(shù)字化學習研究演進與未來趨勢————作者：李家成;李德明;于星漫;

摘要：當前，數(shù)字化學習逐漸成為我國社區(qū)建設的研究重點與熱點。通過對國外社區(qū)教育數(shù)字化學習相關研究的探究，采用CiteSpace可視化分析軟件基于WOS全球引文數(shù)據(jù)庫繪制了近20年的2003—2023年國外社區(qū)教育數(shù)字化學習領域的可視化圖譜，對不同國家和地區(qū)的研究熱點與趨勢進行了系統(tǒng)分析，并通過聚類分析得到發(fā)展層面、實踐層面、技術層面以及結果層面四個主要研究方向，并對這四個主要方向進行了闡述，以國外社區(qū)教...

終身教育智慧學習環(huán)境：意涵分析、框架設計及實踐進路————作者：崔行臣;

摘要：終身教育智慧學習環(huán)境是構建泛在可及的終身教育體系的基礎，是服務全民終身學習的關鍵。從現(xiàn)實問題出發(fā)，基于適應個性化學習的終身教育視角，對終身教育智慧學習環(huán)境意涵進行分析，根據(jù)體驗學習理論和多元主體協(xié)同治理理論提出終身教育智慧學習環(huán)境的框架構成，設計了終身教育智慧學習環(huán)境的“DT—PS—RS”框架，基于“頂層設計—技術支撐—要素聯(lián)動—場景重構—生態(tài)保障”的閉環(huán)邏輯提出構建終身教育智慧學習環(huán)境的實踐進路...

投稿須知

摘要：<正>稿件要求:1.稿件內(nèi)容要符合本刊收稿范圍要求。目前的收稿范圍:成人(繼續(xù))教育理論與實踐、遠程教育、社區(qū)教育、老年教育、終身教育與終身學習、職業(yè)教育理論與宏觀研究等。2.稿件正文一般不低于8500字,稿件要具有原創(chuàng)性,凡引用他人觀點、方案、資料、數(shù)據(jù)等,無論曾否發(fā)表,無論是紙質(zhì)版還是電子版,均應在參考文獻中規(guī)范標注。所有投稿的稿件,復制比應低于20%,與單篇文章重復率應低于5%

以課程思政賦能高校學歷繼續(xù)教育高質(zhì)量發(fā)展的策略研究————作者：蘇丹;

摘要：高校學歷繼續(xù)教育應積極探索課程思政的有效實施途徑，結合成人學生的特點和學習需求，將思政教育融入專業(yè)課程、實踐教學以及網(wǎng)絡課程等各個環(huán)節(jié)，從而真正實現(xiàn)以課程思政賦能高校學歷繼續(xù)教育的高質(zhì)量發(fā)展。在課程思政賦能高校學歷繼續(xù)教育高質(zhì)量發(fā)展的過程中，理念重塑是關鍵起點，其核心在于構建協(xié)同育人的價值共同體。課程再造是核心環(huán)節(jié)，旨在打造思政融合的專業(yè)課程集群，為學生提供具有深度和廣度的學習體驗。探索多元互動的...

數(shù)字化學習型社會建設的生成邏輯與實踐路徑————作者：秦玉蓮;殷玉新;

摘要：教育強國戰(zhàn)略和教育數(shù)字化戰(zhàn)略都要求建設數(shù)字化的學習型社會。打造數(shù)字化學習型社會的新生態(tài)，可以有效保障終身學習和人的全生命周期發(fā)展，推動構建人類命運共同體。建設數(shù)字化學習型社會應以“中國式”“可持續(xù)”和“智能化”為指向，踐行數(shù)字人文理念，健全數(shù)字化賦能機制，升級公共教育智慧平臺，推進個性化學習，提升公共服務水平，積極構建新發(fā)展格局，為中國式現(xiàn)代化建設提供先導性和基礎性支撐

共生理論視域下職業(yè)教育科教融匯的價值意蘊、現(xiàn)實困境與實踐進路————作者：張燁;梁丹妮;

摘要：科教融匯作為依循科技、教育和創(chuàng)新內(nèi)在發(fā)展規(guī)律的現(xiàn)代治理手段，旨在促使科技、教育和創(chuàng)新資源形成相輔相成、有機統(tǒng)一的新態(tài)勢和新模式。作為一種跨學科理論，共生理論為實現(xiàn)職業(yè)教育科教融匯提供了創(chuàng)新思路和途徑。基于共生理論分析，當前職業(yè)教育科教融匯在實踐中面臨一系列現(xiàn)實困境，包括頂層設計缺失、資源不充足和分配不均、教師素養(yǎng)差異、專業(yè)與課程設計滯后等。為此，建議完善科教融匯制度，建立相關行業(yè)合作伙伴關系，完善...

社區(qū)教育支持代際共融的價值尋覓、邏輯演進和路徑摭論————作者：霍玉文;蒲鏝祁;

摘要：在老齡化程度不斷加深的背景下，代際共融有助于改善群際關系、促進代際團結、激發(fā)群體創(chuàng)造力與生產(chǎn)力、推動社會積極老齡化。社區(qū)教育在促進代際共融方面具有獨特價值，主要體現(xiàn)在有助于緩解社會養(yǎng)老壓力、發(fā)揮社會協(xié)同效能、營造社會和諧風貌、深化共同體意識建構等多個層面。基于此，從歷史邏輯、理論邏輯、制度邏輯和現(xiàn)實邏輯等多個視角出發(fā)，剖析社區(qū)教育支持代際共融的內(nèi)在機制，全面考察社區(qū)教育推進代際共融的實踐路徑，為社...

數(shù)字化時代的終身學習：全新樣態(tài)與行動方略————作者：崔銘香;劉雨琪;

摘要：在數(shù)字化時代，教育與技術融合成為成人終身學習的新態(tài)勢。成人必須進行有效的學習轉(zhuǎn)變，才能順應當前社會的快速發(fā)展。數(shù)字化情境為成人的終身學習帶來新樣態(tài)：虛實融合的學習環(huán)境，個性化的學習支持服務，無縫式的學習體驗，交互式的學習資源，多元化的學習指導者。為切實有效地促進成人終身學習的時代轉(zhuǎn)向，需要從以下幾個方面開展行動：提供技術支持，開展自適應學習；打通萬物壁壘，實現(xiàn)跨界學習；融合情境因素，開展沉浸式場景...

生成式人工智能如何賦能成人學習:從微觀到宏觀的多層次研究————作者：王永剛;劉瑩;

摘要：在知識經(jīng)濟加速發(fā)展與技術持續(xù)迭代的背景下，生成式人工智能正在重構成人學習體系。提出多層次理論框架，并系統(tǒng)闡釋生成式人工智能在微觀、中觀與宏觀層次對成人學習生態(tài)系統(tǒng)的優(yōu)化。在微觀層次，通過構建個性化內(nèi)容推送與反饋機制提升知識內(nèi)化效率；在中觀層次，依托情感識別與協(xié)作平臺強化學習動機維持與互動支持；在宏觀層次，驅(qū)動學習成果的跨情境遷移以增強職業(yè)適應性。探討了生成式人工智能應用于成人學習的技術挑戰(zhàn)與未來前...

　　成人教育來自網(wǎng)友的投稿評論：

• zhaohhhh

  7月投稿，8月拒稿，沒有任何理由

  2024-09-02 17:04
• 帶頭大哥666

  4月26投稿，當天就編輯部退稿了，高效率。

  2024-05-07 22:20
• 奔跑的辣椒醬

  之前投過兩次均沒能最終錄用，第一次沒通過審查，半個月退稿，第二次沒通過終審，七月底投稿，一個半月后初審返修，三個月后通過主任復審，再過一個星期后終審退稿。第三次投稿碰到疫情放開，兩個月后過初審，再過小兩月錄用。有版面費，400一版。經(jīng)過三次投稿經(jīng)歷，感覺到編輯部還是看中文章質(zhì)量，不太歧視投稿人身份。

  2024-04-09 15:17
• 畫個圈圈兜住幸福

  尋合作，第二作者即可，包版面費，另付報酬

  2023-12-07 16:37
• 畫個圈圈兜住幸福

  9月10號投稿的，頁面說3個月之內(nèi)給答復，沒想到9月13號就被拒了，拒的挺快的，不耽誤事，只不過沒有拒稿意見，如果有意見就好了

  2023-09-13 18:30

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