文獻(xiàn)綜述是在研究選題確定后(或選題雖末最終確定，但至少已確定了比較具體的研究方向)，并在大量搜集、查閱相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對相關(guān)課題或相關(guān)領(lǐng)域已有研究成果進(jìn)行的綜合性介紹，目的是理清本課題已有的研究基礎(chǔ)及尚存的研究空間，它既可以給研究者在充分借鑒前人已有成果的基礎(chǔ)上如何進(jìn)一步深化本課題的研究指明方向，還可以幫助讀者(或論文審閱者)明確本研究的新意所在。因此，寫好文獻(xiàn)綜述，對于課題研究具有重要作用。

　　文獻(xiàn)綜述的結(jié)構(gòu)一般由下列成份構(gòu)成：

　　1、標(biāo)題。文獻(xiàn)綜述的標(biāo)題一般多是在論文選題的標(biāo)題后(若選題尚未最終確定，也可以以研究方向?yàn)槊?加“研究綜述”或“文獻(xiàn)綜述”字樣。

　　2、提要或前言。此部分一般不用專設(shè)標(biāo)題，而是直接做為整個(gè)文獻(xiàn)綜述的開篇部分。內(nèi)容是簡要介紹本課題研究的意義;將要解決的主要問題;如果本課題涉及到較前沿的理論，還應(yīng)對該理論進(jìn)行簡要介紹;最后要介紹研究者搜集的資料范圍及資料來源，其中要講清查閱了哪些主要著作、在網(wǎng)絡(luò)中查詢了哪些資料庫(如中國期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫、學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫等)、并以怎樣的方式進(jìn)行搜索(如通過輸入“關(guān)鍵詞”或“作者名”或“文章名”進(jìn)行搜索，一般用精確匹配)，共搜索到的相關(guān)論文的篇目數(shù)量多少，對自己有直接參考價(jià)值的論文有多少等信息。

　　3、正文。這是文獻(xiàn)綜述的核心部分。應(yīng)在歸類整理的基礎(chǔ)上，對自己搜集到的有用資料進(jìn)行系統(tǒng)介紹。撰寫此部分時(shí)還應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：其一、對已有成果要分類介紹，各類之間用小標(biāo)題區(qū)分。以下是常見的分類線索：按時(shí)空分類(如：本課題的研究歷史與研究現(xiàn)狀、國外研究現(xiàn)狀與國內(nèi)研究現(xiàn)狀);按本課題所涉及的不同子課題分類;按已有成果中的不同觀點(diǎn)進(jìn)行分類，等等。其二、既要有概括的介紹，又要有重點(diǎn)介紹。根據(jù)自己的分類，對各類研究先做概括介紹，然后對此類研究中具有代表性的成果進(jìn)行重點(diǎn)介紹。重點(diǎn)介紹時(shí)要求要點(diǎn)明作者名、文獻(xiàn)名及其具體觀點(diǎn)。無論是概括介紹還是重點(diǎn)介紹的文獻(xiàn)資料均要求將文獻(xiàn)來源在參考文獻(xiàn)中反映出來，但不要求一一對應(yīng)。

　　4、總結(jié)。對上述研究成果的主要特點(diǎn)、研究趨勢及價(jià)值進(jìn)行概括與評價(jià)。此部分應(yīng)著重點(diǎn)明本課題已有的研究基礎(chǔ)(已有成果為自己的研究奠定了怎樣的基礎(chǔ)或從中受到怎樣的啟發(fā))與尚存的研究空間(本課題已有研究中存在的空白或薄弱環(huán)節(jié))。

　　5、參考文獻(xiàn)。要求列出的參考文獻(xiàn)不少于10種，并按論文中的參考文獻(xiàn)的格式將作者名、文獻(xiàn)名、文獻(xiàn)出處、時(shí)間等信息全面標(biāo)示出來。

　　下面是文獻(xiàn)總素的格式要求：

　　1、字?jǐn)?shù)要求：3000字以上。

　　2、打印格式：

　　紙型—A4;單面打印;字號：標(biāo)題--宋體三號，加粗。作者及單位名—宋體四號。正文--宋體小四號。參考文獻(xiàn)格式按畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)的格式書寫。

　　頁面設(shè)置：頁邊距：上下左右均為2.5厘米;行間距：1.5倍距離;字符距離：標(biāo)準(zhǔn)。頁碼設(shè)置：居中。

　　3、排版格式：(示例)

　　××××××××(選題)文獻(xiàn)綜述

　　專業(yè) 班級 作者 指導(dǎo)老師

　　××××××(正文)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]××××××

　　[2]×××××××

　　綜述論文推薦：新形勢下加強(qiáng)高校師德建設(shè)途徑綜述

　　摘 要： 高校教師的師德建設(shè)是近年來教育學(xué)、教育管理學(xué)的一個(gè)研究熱點(diǎn)。目前研究者對高校師德建設(shè)的問題及對策關(guān)注較多，提出一些建設(shè)性的解決途徑。通過對比不同的研究文獻(xiàn)，本文從加強(qiáng)高校師德建設(shè)的對策方面綜述不同學(xué)者的研究成果。

　　關(guān)鍵詞： 教育核心期刊投稿,新形勢,高校師德建設(shè),建設(shè)途徑

　　師德是提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的關(guān)鍵，是教師職業(yè)的靈魂，師德建設(shè)是高校教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。從中國知網(wǎng)(CNKI)中以“高校”和“師德建設(shè)”為關(guān)鍵詞檢索到的結(jié)果顯示，從1982年1月至2014年10月，共收錄有12598篇論文。這一結(jié)果一定程度地反映出高校師德問題所受到的關(guān)注和重視。尋找高校教師師德建設(shè)的正確路徑和方法，對創(chuàng)造高校良好的人文環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展，全面推進(jìn)高水平學(xué)校建設(shè)具有重要意義。高校師德建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，在探索師德建設(shè)方案的實(shí)踐中從哲學(xué)、倫理學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)等層面進(jìn)行深入思考。